思想品德課如何更好滲透德育教育

張文德

【摘 ? ?要】如何讓德育更好走進思想品德課堂？我在實踐中，不斷總結、反思和學習，雖然說不上太多的“創新”，但也是有一些新的嘗試。在此，我將我的經驗和同行們交流一下，以期望得到更多的幫助和指正。

【關鍵詞】德育教育計劃 ?思想品德 ?多種德育形式

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.032

自參加工作17年以來，在教學中服從組織安排，認真貫徹黨的方針、政策，全力以赴、勤奮苦干。隨著工作經驗的日益積累，在工作業績上取得了顯著的成績。如何讓德育更好走進課堂？我在實踐中，不斷總結、反思和學習，雖然說不上太多的“創新”，但也是有一些新的嘗試。在此，我將我的經驗和同行們交流一下，以期望得到更多的幫助和指正。

我是一位初中思想品德課教師，更有責任、有義務在課堂中對學生實施德育教育。如果一位老師盲目的為了提高學生成績，天天事無巨細強調分數，我想這是不符合素質教育要求的，我們也絕不能認為他是一位稱職的、合格的思品品德課的教師。學生教育要符合教育發展的規律，在課堂中進行德育教育到底怎么做效果好，我平時做了如下探索：

首先，制定好德育教育計劃。

（一）確立一種意識：只要有好習慣都是好學生，只要養成好習慣都會成為好學生

（二）抓住兩條主線：一頭是養成教育，一頭是教學方法

其次，在思想品德教學中滲透德育教育，采用多種形式讓學生能夠用所學知識指導自己的行動，從而達到德育教育的目的。

（一）利用課本內容進行德育教育

如：初中思想品德八年級上冊，第一單元“相親相愛一家人”中，對學生進行感恩教育，讓學生意識到孝敬父母是做人的根本，指導學生用行動去孝敬父母長輩;理解生命是父母賦予的，體會父母撫養自己付出的辛勞，正確認識父母對自己的關愛和教育，能盡自己所能孝敬父母和長輩。同時進入青春期的學生有逆反心理，如何培養學生高尚的道德觀念，及時解決與父母長輩之間的矛盾，讓學生在不斷的學習進步中去感受愛、奉獻愛、涵養道德。要從親情、道德、責任等多角度嚴格要求，克服任性、固執等毛病，同時幫助學生權衡利弊，預見不同態度和行為帶來的不同后果、做到理智的處理與父母交往中遇到的問題。

第二單元“師友攜手共進”：強調健康的人際交往，良好的人際關系交往有助于學生的成長，突出道德學習中的重在實踐的德育理念。處于青春期的學生，至少在面臨三方面的壓力和挑戰：其一，身體正在急劇發育，使他們積蓄了大量能量，容易過度興奮;其二，學習上的任務很重，面對激烈的競爭，心理壓力普遍比較大;其三，隨著年齡的增長，他們渴望對外部社會有更多的了解，人際關系增多，面臨的問題也多。好的人際關系可以促進學生知識技能的學習，可以促進心理健康、情感發展、道德發展。和交往意識與能力的提升。

第三單元“我們的朋友遍天下”：教育學生尊重不同民族文化的價值;客從他鄉文化，以我為主，為我所用，尊重和傳承優秀傳統文化，立志做弘揚和培育民族精神的小主人。通過家庭、學校交往擴展到社會交往。如何領略不同國家、不同民族豐富多彩的文化，享受健康文明、積極有益的網絡交往，成為學生面對的課題。并培養學生的歷史眼光、時代眼光、世界眼光。

第四單元“交往藝術新思維”：重在探索交往的品德與藝術。進一步理解和把握如何友好交往，讓學生理解把握如何懂禮貌、講禮儀，如何善于與人合作、勇于競爭，如何平等待人、心系他人，如何誠信做人。這些道德問題，已不限于叫我的品德和藝術問題，而涉及做人的根本問題。

（二）利用多種活動進行德育教育

1.在課堂中善于捕捉德育契機。

現在的中學生，思維敏捷，可塑性強。作為思想品德課的老師就要抓住這一特點，結合教材，注意收集信息，捕捉德育契機，精心施教，通過一些貼近學生的活動，培養學生良好的道德品質和高尚的愛國情操。如：“5.12”汶川大地震發生后，在抗震救災的第一線涌現出了很多可歌可泣的事跡;頑強的生命、可敬的解放軍、消防官兵、白衣衛士等，作為思想品德教師，我及時觀看新聞，網絡信息，圖片視頻資料，在課堂上及時傳遞給學生，同時也利用“新聞發布會”的環節讓學生點評抗震救災的故事。這時，作為教師不用更多話語也能取得較好的教學效果。萬眾一心、眾志成城這些都是中華民族的民族精神，如果沒有典型的事例，不會讓學生產生共鳴，而有了鮮活的事例，愛國主義，民族精神的教育就會受到很好的效果。這時的德育教育事半功倍。

2.小故事，大道理。

大教育家蘇赫姆林斯基曾經說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，是學生獲得知識，開闊視野的重要動力。濃厚的學習興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態，接受知識信息達到最佳效果;同時還可以有效的誘發學生的學習動機，使學生的知識靈活運用，全神貫注的投入到學習中去。七八年級教材更好的滲透愛國主義教育，法制教育。九年教材更好的滲透國情、國策教育，還有責任和理想教育。

在教學過程中，我常常考慮到學生的年齡特點，時常尋找一些與教材相關的小故事如：《自信的指揮家》、《差距》、《一位中學生的自述》等作為課堂導入，還讓班級中朗誦較好的的學生來給同學們講故事，學生在欣賞中學到了做人的道理，然后，設置一些問題，再引出教材中的知識，這樣的課堂形式就會比較自然，學生也最容易接受。

總之，德育教育是思想品德課的主要陣地，也是教學過程中的重要環節，教給學生理論知識的最終目標是讓學生學會做人的道理，讓學生樹立良好的品德，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在未來的教學道路上，我將認真總結經驗教訓，將德育進課堂在思想品德課中做的更好，為教育作出更多更大的貢獻。