通過化學教學培養學生的創新能力

朱傳杰

【摘 ? ?要】隨著經濟社會的不斷發展，創新能力的重要性也日益凸顯。化學作為一門能夠有效提升學生創新能力的學科，應該肩負起培養學生創新能力的責任，促進學生更好的發展。本文對如何通過化學教學培養學生的創新能力展開論述。

【關鍵詞】高中化學 ?課堂教學 ?創新能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.132

時代的發展呼喚人們要具備更高的創新能力，當然這里所說的創新不能狹隘的理解為科學的創新，新時期的創新包括方方面面，涉及到各個領域。化學作為一門能夠有效提升學生創新能力的學科，應該肩負起培養學生創新能力的責任，促進學生更好的發展。尤其是學生在高中階段進行的化學學習對學生創新能力的提升有很大幫助。為了通過化學教學來達到提升學生的創新能力的目的，一方面需要教師能夠有效的對學生展開創新教學，另一方面也需要學生在教師的引導下進行創造性的學習。本文對幾種能夠提升學生創新能力的方法來進行介紹，希望在教師的引導下學生的創新能力能夠得到提升。

一、實現思想觀念的轉變

通過教師的講解使學生掌握更多的教材知識一直都是傳統教學的目標，因此，傳統教學中教師要求學生通過死記硬背的方式去掌握知識，學生機械的進行知識的學習扼殺了學生的創造性，提升學生的創新能力在傳統教學中根本無法實現。由此可見想要提高學生的創新能力首先要更新觀念，擺脫傳統教學對學生學習的束縛，這樣才能達到良好的效果，這就需要教師的思想觀念與學生的思想觀念都要發生一定的變化。

轉變教師傳統的教學理念。近年來新課改在我國如火如荼的開展，新課改的過程中提出了很多新的教學理念，這對教師已有的、不適應新時期教學要求的教學理念是一個很大的沖擊，作為新時期的高中化學教師要積極的學習新的教學理念，但是不可否認一些傳統的教學理念依然會影響教師的實際教學活動，還會影響到教師對學生展開創新教學，因此，教師一定要徹底的打破已有教學觀念的束縛，積極的將能夠對學生進行創新教育的方法運用到課堂教學之中。

學生的學習也要發生轉變。學生創新能力的提升并不取決于學生死記硬背了多少知識，而是取決于學生能否對問題進行有效的思考，思考的過程就是學生不斷進行創新的過程，因此創新的過程也是一個進行復雜勞動的過程。很多學生害怕在思考過程中會遇到難題、害怕思考過程的艱辛，因此，逃避對問題的思考，這就嚴重影響了學生創新能力的提升。學生要轉變已有的學習方法，把思考當作一種樂趣，這樣才能更有利于學生創新能力的提升。

二、通過有效思考培養學生的創新能力

學生在高中階段進行的化學學習與以往的化學學習有明顯的區別，不管是知識的難度還是知識之間的邏輯性都上升到了一個新的臺階。學習難度的增強往往會使學生在學習的過程中遇到更多的困難。那么學生該如何才能更好的學習高中化學并在學習的過程中提升自身的創新能力呢？學生要在教師的引導下掌握有效的思考方式。

知識越復雜、知識之間的聯系越錯亂，說明知識之間具有很強的關聯性，只要學生能夠通過思考找出知識之間的關系并把握學習的規律，那么，就可以克服在學習中所遇到的困難。雖然學生在學習高中化學的過程中會遇到很多問題，但是教師一定要讓學生獨立的去思考、去探索，教師只要在必要時給學生一定的指導即可。學生通過自己的努力找到知識脈絡、找到解決問題的方法，自然學生對知識的理解以及知識之間關系的理解就更加深刻，這就為學生進行創新奠定了堅實的基礎。

三、通過化學實驗培養學生的創新能力

實驗是化學學習的靈魂，沒有實驗就沒有化學學科，更沒有化學理論的創新。為了培養學生的創新能力，教師一定要充分運用實驗這個重要“武器”。然而高中生的化學實驗卻存在著很多問題，其中影響實驗有效性的一個突出問題就是實驗器材的不足，學生進行實際操作的機會不多，這不僅影響了學生化學實驗能力的提升，更影響了學生創新能力的提升。為了通過實驗來培養學生的創新能力，教師要采用有效措施去解決實驗教學中存在的問題，為學生創造出更多進行實際操作的機會。

驗證性實驗與探索性實驗是高中實驗的兩種形式，高中學生以進行驗證性實驗為主。不管是驗證性實驗還是探索性實驗都能夠提升學生的創新能力。在進行驗證性實驗的過程中學生必須要通過自己的努力來得出正確的結果，在這一過程中也會出現很多意想不到的問題，需要學生去觀察、去解決，學生新的認識往往在探索的過程中出現。探索性實驗對于提升學生的創新能力有更大幫助，化學新理論的產生就建立在探索性實驗的基礎之上。

四、通過培養學生的化學學習興趣提升學生的創新能力

學生創新能力的提升尤其是學生在創新的過程中想要有所建樹，教師首先應該培養學生對化學學習的興趣。很多偉大的發明家都說成功源自于興趣。學生一旦對化學學習產生了興趣，在學習的過程中就會產生強大的動力，不需要教師的督促學生就能夠積極主動的去獲取知識，并且在學習的過程中還要善于發現問題，對發現的問題不會輕易放過，直到找出解決問題的方法。

教師可以通過多種途徑去培養學生的化學學習興趣，通過興趣去培養學生的創新能力。

五、通過教學方法的轉變培養學生的創新能力

傳統教學對學生進行的是應試教育，而現代教學要求對學生進行素質教育，其中通過課堂教學有效培養學生的創新能力是素質教育的一個重要教學目標。傳統教學中學生對知識的接受是被動的，教師講什么學生就學什么，不用過多的進行思考，對于定理等的學習也是如此，只要能夠熟練的掌握定理本身即可，這種教學方式對學生創新能力的提升產生了不良影響。現代教學要求對學生進行創新教育，在課堂教學的過程中發揮學生的主觀能動性。為了提高對學生進行創新教育的有效性，提出了很多新的教學方法，其中問題教學法就是一個能夠有效提升學生創新能力的教學方法。教師在課堂教學的過程中不對學生直接進行知識的講解，而是通過問題的形式引出知識，學生在接觸到知識之前必須有一個思考過程，這就使學生不得不開動腦筋積極的去思考，對提高學生思維的活躍性有很大幫助。學生的思維變得越活越，越有助于學生進行創新活動，學生的創新能力自然在潛移默化中得到提升。

綜上所述：通過高中化學提高學生的創新能力既是學生學習的要求，也是新時期教學的要求。本文結合我實際教學經驗提出了幾種能夠有效培養學生創新能力的方法，希望能夠進一步達到提高學生創新能力的目的，為國家、社會培養更多創新型人才。