建設(shè)校園文化 提升學(xué)生素質(zhì)

孫樂

【摘 ? ?要】無數(shù)中學(xué)的發(fā)展歷程都證明，學(xué)生的素質(zhì)提升與該校校園文化建設(shè)的水平有著密不可分的聯(lián)系。本篇文章主要圍繞著這二者之間的有關(guān)問題，探討式的闡述筆者的有關(guān)見解。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) ?校園文化 ?學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.178

古往今來，校園文化建設(shè)的有關(guān)問題一直是教育者們最主要的教學(xué)研究和實踐層面之一。馳名中外、留芳至今的中國古代“四大書院”，無一不是立足于學(xué)術(shù)文化建設(shè)的過程中逐漸發(fā)展繁榮的。21世紀(jì)的今天，無數(shù)中學(xué)的發(fā)展歷程都充分證明，學(xué)生的素質(zhì)提升與該校校園文化建設(shè)的水平息息相關(guān)。在努力將學(xué)生培養(yǎng)成為各方面素質(zhì)全面發(fā)展的教育方針的指導(dǎo)下，中學(xué)的教育者們努力探究二者的關(guān)系，并通過校園文化建設(shè)的加強最終提升中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)無疑是必要的、關(guān)鍵的。本篇文章即詳細(xì)針對二者之間的聯(lián)系以及如何加強校園文化建設(shè)等問題，探討式的闡述筆者的有關(guān)見解。

一、校園文化與學(xué)生素質(zhì)之間的聯(lián)系

校園文化的建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)提升之間是相互影響、相互滲透、相互推進(jìn)的關(guān)系。其中，最直接、最顯性的聯(lián)系體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，學(xué)術(shù)氣息濃郁、人文氣氛和諧的校園文化為學(xué)生的素質(zhì)提升提供了一個最佳的平臺和有益的環(huán)境。教育學(xué)理論早已論證過，環(huán)境對一個人的學(xué)習(xí)以及成長的影響力都是重大的。正如古話所說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”中學(xué)時期的學(xué)生正處于一個學(xué)習(xí)的上升階段和情感的完善階段。學(xué)生在很多方面都不成熟，因此非常容易受到周圍環(huán)境的影響和誘惑。小到看待一件事情的角度，大到為人處世的不同模式，與學(xué)生有關(guān)的這些方面都與學(xué)生所處的校園文化氛圍有著最直接的聯(lián)系。如果學(xué)生身處一個校園文化建設(shè)很不完善，學(xué)風(fēng)校風(fēng)消極負(fù)面的校園之中，他們就會逐漸迷失成長的正確方向，在脆弱的校園文化中消極和沉淪。所以，加強校園文化建設(shè)首先是為學(xué)生提供了一個積極的、有益的成長環(huán)境，為學(xué)生的素質(zhì)提升提供了一個最重要的環(huán)境支撐和氛圍保障;其次，如果說校園文化建設(shè)為學(xué)生提供了環(huán)境支撐是一個宏觀層面思考之后的結(jié)論，那么校園文化建設(shè)關(guān)系到每一個學(xué)生的價值取向就是一個微觀角度研究所得的答案。中學(xué)時期不僅是學(xué)生習(xí)得知識效率最高的時期，也是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀逐步健全的核心時期。學(xué)生的價值取向無疑是學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，而學(xué)生的價值取向恰恰與其所處學(xué)校的校園文化有著密不可分的關(guān)系。反過來講，正是學(xué)校里每一個學(xué)生的價值取向之和最終決定了一個學(xué)校的校園文化是什么樣的風(fēng)格。當(dāng)然，除了這些顯性的、直接的聯(lián)系之外，校園文化與學(xué)生素質(zhì)還有著千絲萬縷的隱性的關(guān)聯(lián)，我們想要強調(diào)的是，校園文化建設(shè)與學(xué)生的素質(zhì)提升是相互影響、相互推進(jìn)的密切關(guān)系，要想提升學(xué)生的素質(zhì)，就必須重視校園文化建設(shè)的所有問題。

二、建設(shè)什么樣的校園文化

在真正展開校園文化建設(shè)的實踐之前，我們必須要回答一個問題，那就是我們要建設(shè)什么樣的校園文化，或者說我們建設(shè)校園文化的主要方向和基本精神是什么。只有真正思考清楚這個問題，校園文化建設(shè)的進(jìn)程才可能順利和高效。首先，校園文化應(yīng)該與當(dāng)前的社會主流文化相協(xié)調(diào)。校園文化建設(shè)不僅僅關(guān)系到校園建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)的問題，更是整個社會文化的有機組成部分。如果校園文化孤立地進(jìn)行發(fā)展，是不可能具備長久的生命力的。所以，我們在加強校園文化建設(shè)的過程中，必須保證其與社會主流文化相協(xié)調(diào)，只有這樣，校園文化才可以在社會文化的背景下更加迅速的、完善的建立起來。比如說，當(dāng)下的社會主流文化就是弘揚傳統(tǒng)文化、共筑中國夢想。那么，我們的校園文化就應(yīng)該以此為基調(diào)，努力朝著實現(xiàn)每一個學(xué)生夢想、每一個教師夢想的方向發(fā)展。從另外一個角度來講，學(xué)生在校園里是學(xué)生，在社會里是公民，校園文化和社會文化對學(xué)生的素質(zhì)影響是同時的，如果兩種文化的基調(diào)無法協(xié)調(diào)，學(xué)生就需要在學(xué)校和社會中適應(yīng)兩種文化，學(xué)生的素質(zhì)提升就被割裂開了;其次，校園文化應(yīng)該與國家的教育方針相一致。校園文化建設(shè)本身就是新時期教育發(fā)展的一部分，所以與國家的教育方針相一致是必須的;再次，校園文化應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最根本、最核心的內(nèi)容。建設(shè)校園文化的最終目標(biāo)還是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提升。所以，堅持為學(xué)生服務(wù)、以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為核心內(nèi)容是至關(guān)重要的。如果脫離了這樣一個核心的內(nèi)容，那么我們的校園文化建設(shè)就是不切實際的、沒有意義的。

三、如何建設(shè)校園文化

首先，制定長期的、詳細(xì)的建設(shè)計劃。校園文化建設(shè)顯然不是一件一蹴而就的事情。因此，在建設(shè)校園文化的過程中，必須制定一個長期的計劃。這個計劃不僅著眼于當(dāng)下，更考慮到未來。在確保計劃長期性的同時，保證計劃的詳實也是關(guān)鍵的一點。很多中學(xué)在嘗試建設(shè)校園文化的過程中，之所以成效一直不高，很重要的一個原因就是建設(shè)計劃過空過大。要想真正建成一個師生滿意的校園文化，就必須制定一個詳實的的計劃，這個計劃不僅要以時間為維度，不斷推進(jìn)建設(shè)的進(jìn)程，還必須關(guān)注到建設(shè)過程的每一個方面甚至是每一個細(xì)節(jié)，只有這樣，我們的校園文化建設(shè)才會取得實質(zhì)性的進(jìn)展和突破;其次，要激發(fā)每一名師生參與到校園文化建設(shè)之中的積極性。學(xué)生和教師既是校園文化的受益者，也是校園文化的建設(shè)者。缺少了師生的積極參與，我們的校園文化建設(shè)就只能淪為一紙空談。所以，在建設(shè)校園文化的過程中，鼓勵每一名師生都參與進(jìn)來是必不可少的一個步驟。很多成功建設(shè)校園文化的中學(xué)的建設(shè)經(jīng)歷都證明了這一點;再次，校園文化建設(shè)要兼顧德育建設(shè)和學(xué)術(shù)建設(shè)兩個方面。有的學(xué)校在建設(shè)校園文化的過程中將德育建設(shè)作為核心內(nèi)容，這是無可厚非的，但是，如果單一強調(diào)德育建設(shè)而忽略了學(xué)術(shù)建設(shè)，所建成的校園文化就是不完整的。這樣的做法就相當(dāng)于是只重視育人，而輕視教書，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)提升的不全面、不完整。所以，在建設(shè)校園文化的過程中，建設(shè)者和組織者不僅要重視德育建設(shè)的內(nèi)容，更不能放松學(xué)術(shù)建設(shè)的問題。只有同時兼顧兩個方面，才可以確保我們最終建設(shè)出來的校園文化是和諧的、完善的、有助于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的。

四、結(jié)語

校園文化建設(shè)與學(xué)生的素質(zhì)提升有著密不可分的關(guān)系，二者相互影響、相互促進(jìn)。在嘗試建設(shè)和諧的、完善的校園文化的過程中，我們不僅要堅持正確的方向、制定出詳實可行的建設(shè)計劃，更要鼓勵全校師生積極地參與到這個建設(shè)中來。只有做到以上幾點，我們的校園文化建設(shè)的成果才可能真正惠及全體師生、才可能有助于全體學(xué)生各方面素質(zhì)的平穩(wěn)提升。