基于任務型教學法的英語泛讀教學研究

樂斯斯

摘 要： 二十世紀八十年代誕生的任務型教學法，和交際能力密切相關。隨著教育的發展，人們越來越重視任務型教學。尤其在英語泛讀教學方面積極采用了這種方法，給傳統的泛讀教學以“致命一擊”，有力地提高了教學質量，提高了學生對英語泛讀的閱讀興趣。通過對任務型教學法在英語泛讀方面的教學研究，得出它是圍繞學生開展的教學方法。本文對任務教學法的概念及其與英語泛讀之間的關系進行了綜合闡述。

關鍵詞： 任務型教學 英語泛讀 泛讀教學 教學研究

一、任務教學法的概念

任務教學法的基礎是建立在基礎教育中的認知心理學學說，對于人類的不斷發展，認知是不能離開實踐的，知識的不斷積累是通過人們不斷地探索和實踐完成的。誕生于二十世紀八十年代（Task-based Learning Approach簡稱TBL），任務型教學法通過任務組織教學，在任務的履行過程中，運用參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮學生的自身認知能力，調動學生已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，不斷地從實踐中學習，有效地展示先進教學的理念，在英語教學上是最值得推廣的。

二、英語泛讀教學存在的問題

1.誤解英語泛讀課的真正含義。不是把英語泛讀課當成英語翻譯課來上，就是把英語泛讀課當成英語精讀課來上。這樣一方面不僅會給學生帶來閱讀上的不便，使學生對英語課程造成了誤解，而且打擊了學生的積極性，另一方面變成精讀課以后，延長了英語教學的時間，卻難以提高學生的閱讀興趣。

2.英語泛讀課效率較低。老師先讓學生略讀一遍英語教材，然后提出問題，針對這些問題，學生通過查閱一些英語資料解決現有的問題。然而，學生的問題較淺顯，不能反映文章的真正內容，僅僅提問并沒有使學生提高綜合素質和能力。

三、任務型教學法是解決泛讀教學問題的有效途徑

在閱讀方式中，既擁有適用性強的特點又有接近于言語效果的方式，也只有泛讀了。在這個閱讀方式中，一方面在有限的時間內獲取所學的知識，另一方面加強對文字閱讀的感知。泛讀給學生更多的機會接觸英語知識，擴大英語詞匯量，提高學生對英語的語感能力。在任務設計中，應盡量使情景接近于真實，以提高學生對語言和語境之間關系的意識。泛讀給學生更多的獨立閱讀的經驗，養成自學的好習慣。任務型學習在英語教學中處于中心位置，不但在英語學習過程中取得聯系，而且給英語課程目標以服務。任務型教學法就是圍繞任務組織教學的。任務型教學法中的每一個任務，都是以英語教學為目標的。當然，學生完成任務之時也正是教師達到教學目標之時。任務型的教學一開始就是以討論為主的，在還沒有準確的結果時，需要不斷增加任務。在任務型教學的設計中，準備和提供相應的小任務，使任務更加具有操作性，有效地與英語泛讀教學相結合。

四、任務型教學法在泛讀教學的應用

任務型教學法在英語泛讀教學中的應用，要根據泛讀教學的特征確定怎樣完成教學任務。泛讀教學是以學生為中心的，通過調動學生英語泛讀的積極性，實現教師的教學任務。當然，任務是由學生和老師共同完成的。在這個任務中，師生分別扮演不同的角色。對于老師而言，既是學習的參與者，又是監督者和調控者。而學生就是執行者，使任務更有效地進行。

第一，英語泛讀教學的步驟：

（1）引導，學生興趣和主題相結合，一步步使學生走進教學中。

（2）首要任務，搜集學習任務，簡介任務的目的和要求。

（3）履行任務，提出任務，然后以小組為單位解決任務。

（4）最后任務，各小組進行總結匯報。

（5）評價，教師評價。

（6）作業，由小組根據小組情況留作業。

在泛讀中，學生的興趣不斷提高，調動了學生的學習積極性，同時對英語教學方法有了更加深刻的了解。其后在泛讀中完成最后的作業，在這其中，學生積極地提問回答，給英語泛讀課堂帶來了生機，對學生進行了全方位的提升。

第二，任務型教學法在泛讀教學中的應用，體現了中心由教師向學生的轉變，由傳統的英語泛讀結構系統轉向了英語學習，學生認知能力也相應改變。然而，基于任務型的英語泛讀教學，給教師帶來了不小的壓力，教師的綜合素質日益得到重視。對于教師而言，在這個任務型教學中，其不僅僅是各項活動的策劃者和引導者，把課堂當成學生的平臺。傳統的泛讀教學，教師是主體，而學生是被動的接受者。恰恰相反，在任務型教學中，學生是主體。任務的操作形式非常重要的，必須具有可操作性，任務要以學生的認知能力為主線。當然，不僅是在課內活動中，還需要向其他方面學科和課外發展。

五、結語

任務型教學在英語泛讀教學中，就是一種以學生為主的教學方式。廣泛地涉獵閱讀，范圍之廣，方向之準，不僅提高了學生的閱讀能力，而且讓學生對英語泛讀有了更深一步的了解，閱讀技能的掌握程度提高了，閱讀能力也越來越強了。歸根結底，學生的任務就是學習，在英語泛讀方面有所突破、有所提高，為今后的學習與工作積累經驗教訓，能用英語流利地和他人交流，增強自主學習能力。

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