構建“換位”后的語文生本課堂

蘭秀成

摘 要： 自2001年我國推行新課程改革以來，教育界及社會各界人士都開始注意到素質教育的重要性，開始著眼于培養(yǎng)學生各方面的能力，尤其是自主學習能力，從而提出“生本課堂”這一新的教育理念，堅持“以學生的發(fā)展為本”，以營造平等和諧、民主科學的課堂氛圍為目標，有利于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，提高學習興趣，培養(yǎng)學生健全獨立的人格，全面提高學生的素質能力。

關鍵詞： 換位 生本課堂 小學語文教學

一、我國小學語文教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)語文教學方式單一，內容枯燥乏味，效率低下。

在我國大多數(shù)小學語文課堂上，對于語文的教學，教師一般采用拼音、字、詞、句逐步講解的方式分析和講述一篇課文，但這種方式較為單一且枯燥，尤其對于處在童年階段的小學生來說，他們很難集中精神，聽教師逐字逐句地講解。再加上語文這門課程知識點零散的特點，教師難以把握學習的進度和學生對知識的掌握情況，因此，這就導致小學語文課堂上出現(xiàn)枯燥乏味、效率低下的問題，往往花費大量時間在整頓課堂紀律上，沒有取得應有的效果，嚴重影響學生對于語文的興趣。

（二）課堂以教師為主體，忽視學生的主觀能動性。

在目前我國的小學課堂上，教師幾乎都是整個課堂的主導者，教師的講解貫穿整個課堂，語文的教學內容全部由教師一個人完成，學生之間的討論時間少，有效的自主學習活動少，大多數(shù)課堂活動、討論和游戲等都是教師根據(jù)教學大綱事先安排與準備好的，幾乎沒有根據(jù)課堂實際情況生成的教學活動，課堂上缺乏有價值的課堂引導活動，忽視了學生的主觀能動性，阻礙了學生思維的發(fā)散和發(fā)展，抑制了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）教師職業(yè)素質低下，不尊重學生，打擊學生自信心。

小學教師不因學生家庭背景、種族地域的區(qū)別而平等地對待每個學生是基本的職業(yè)道德，但有的小學教師因學生家庭背景的好壞或成績的高低對學生區(qū)別對待，給學生的心靈造成不良影響。在課堂上，教師偏愛成績好的學生、諷刺挖苦成績較差的學生的現(xiàn)象層出不窮，這種做法不僅違背了教師的職業(yè)道德，更重要的是給學生的心理造成了陰影，失去了對學習的興趣和熱情，打擊了學生的自信心。

二、構建“換位”后的生本課堂的措施

（一）充分利用多媒體等手段，營造生動有趣的課堂氛圍。

學生是學習的主體，只要能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，就能在一堂課的時間里最大限度地取得事半功倍的效果。要發(fā)揮學生的主觀能動性，首先要激發(fā)學生的興趣。激發(fā)學生對學習的興趣的最有效辦法就是營造一個生動有趣的課堂，寓教于樂。隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術越來越普遍，教師應該與時俱進，熟練掌握現(xiàn)代多媒體課件及其輔助軟件的制作方法，根據(jù)教學情況制作出符合實際情況的課件，充分利用多媒體技術，將文字、圖畫、影音相結合，能有效地吸引學生，尤其是小學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和想象力，活躍課堂氣氛，給學生自我學習的空間，調動學生積極性，提高課堂教學效率。同時能節(jié)省教師書寫板書的時間，減輕教師的備課壓力。

（二）堅持“以人為本”的觀念，通過換位思考，多為學生考慮。

學生個人會因為性格的差異、成長環(huán)境的不同，使每個學生產生獨特的審美情趣和不同的價值取向，根據(jù)學生的心理狀態(tài)的不同，教師應當因材施教，站在學生的角度思考問題，尊重學生對語文的不同的理解和感受，制訂真正適合學生的教學方案，重視培養(yǎng)學生的個性。對于學習能力較差的學生，教師應有足夠的耐心，保護學生的自尊心，以鼓勵為主，逐步教導學生體驗和感悟，再對知識點進行學習。對于小學生常有的天馬行空的想象，教師不能否定和批評，要找到并肯定學生思考過程中的發(fā)光點，再結合實際對其進行教育和引導。

（三）改革教學方式，實現(xiàn)教師主導。

課堂是教師傳道授業(yè)解惑的地方，不是教師表演的舞臺，課堂上一切教學活動的根本目的都應是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。因此在課堂上，教師不能完全按照教學大綱和教案進行授課，要根據(jù)實際情況和學生的實際接受能力，調整教學進度和教學目標，不能以自己的思路和標準答案禁錮學生的思維及想象。教師必須重視備課階段的準備工作，在上課前認真理解教材，明確教學目標，從教學大綱中提煉出教學重點，盡量多留課堂上的空間給學生自己發(fā)揮，樹立“一切為了學生”的教學觀。如果課堂上教師自己對教材理解不透徹，教學重點不詳細，就會使學生對語文產生厭煩感，更無法提高學生的語文成績和文學素養(yǎng)。

因為小學生具有想象力豐富、精力旺盛、注意力難以集中等特點，在課堂上，把充足的時間交給學生自己討論和自主學習，能充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。同時，教師要多設計課堂活動，活躍課堂氛圍，讓學生參與到課堂教學中，主動積極地探索研究新知識，不僅能提高學生的學習興趣，而且能加深學習到的知識在學生腦海中的印象，有利于對學生文化素質的培養(yǎng)。

總之，生本課堂的根本在于以學生為主體，課堂上的一切教學目的都在于培養(yǎng)學生的全面素質和能力。課堂上給學生充分的自由，調動學生的積極性，從教學的講述者轉變?yōu)榻虒W的引導者。同時通過換位思考，教師要能理解學生的想法和需求，根據(jù)實際情況耐心地解決學生的問題。這樣才能把生本課堂的優(yōu)勢發(fā)揮出來，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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