高中英語語法教學方法探究

鄧德洲

英語語法在高中英語教學具有舉足輕重的地位，但目前的高中英語語法教學不盡如人意。本文調查分析了高中英語開展語法教學的原因，并在此基礎上，結合教學實踐探索出了有效的、切實可行的高中英語語法教學模式和教學方法。

一、高中開展英語語法教學的主要原因

1.語法知識是高考考點的重要組成部分。

高考英語的單項選擇題往往會涉及語法知識，如詞性、語態及時態等，要正確解答這些問題必須掌握系統全面的英語語法知識，如果對語法知識的掌握不夠，則遇到這些問題時往往會無從下手，進而對答題產生一定的影響。有時可能還會出現短文或句子改錯題，甚至英語必考的寫作題都是要求學生具備一定的語法知識的，只有這樣才能在答題過程中，保證答題質量。所以，在高中英語教學中要注意語法知識的訓練，讓學生掌握固定的語法句型，然后舉一反三，最終能夠對句子的具體成分及句型有清楚的理解。

2.高中開展英語語法教學對培養學生的交際能力有很大幫助。

學生的英語交際能力是由許多因素共同決定的，英語語法只是其中一個方面。語法知識是保證英語語言交際準確恰當進行的關鍵性因素，交際主要反映在一定的語言基礎上，而語法是構成語言的重要組成部分，所以，提高英語的語法水平對交際雙方語言的理解是很有幫助的，這種內在的關聯性決定了英語語法在英語口語交際中的地位及必要性。

3.高中開展英語語法教學可以培養學生的語言能力。

我國學生學習語言的環境是有限的，不能像英語本土的學生那樣隨時隨地進行英語學習，我國的學生往往缺乏英語的學習環境，不能得到充分的語言刺激，所以英語學習所面臨的處境是非常尷尬的。尤其是一些落后地區的學校，教學設備有限，語言環境單一，不利于學生對所學知識的練習。所以要重視語法教學，通過語法教學理解英語語言知識，提升英語語言水平。

二、語法教學的方法總結

1.采用歸納法。

歸納法是先讓學生接觸具體的語言現象，然后在此基礎上總結語法規則。采用歸納法教學語法，一般采取這樣的步驟：教師自己或引導學生提出例詞或例句，引導學生對例詞或例句進行觀察、對比、分析，然后總結出語法規則。

利用此法，我們可以把平時講課中某些分散介紹或點到為止的相關語法項目，在適當的時候進行集中系統的復習講解。對易混淆的語法現象進行分析、比較并配以強化訓練，有利于學生有效記憶。在學習過程中，學生通過對語言材料的觀察、對比、分析和歸納，科學思維方法也受到了鍛煉。這種由粗及細、由表及里的教學方法，把有關的語法知識利用反復出現的教學手段進行教學，循序漸進，層層深入，從而使學生能達到牢固掌握語法要點的目的，同時有利于課文整體教學、句型教學及其復習鞏固，也為快速閱讀、把握其語意打下堅實基礎。

2.采用演繹法。

演繹法是先讓學生接觸和理解語法規則，然后舉例詞、例句以驗證語法規則。采用演繹法講解語法的步驟大體如下：（1）提出語法規則。教師提出并講解語法規則；（2）舉例詞、例句。教師提出例詞、例句，引導學生觀察，并進行分析、對比；（3）解釋語法規則。教師先用一個例詞或例句解釋有關的語法規則，再讓學生用其他例詞、例句解釋語法規則，檢驗學生對語法規則的理解并加深印象；（4）操練。在教師的指導下，進行語法練習，使學生復用和活用所學的語法。

3.提倡小組合作探究式學習，突出重點。

在探究式的語法課堂上，教師并不直接向學生解釋，而是針對某語法項目提出問題，引導學生觀察、發現、歸納，并提出解決問題的建議。英語語法教學要想重點突出，就要精講。在一節課里要精講哪幾個語法要點，教師一定要心中有數。英語教師為了講明某個語法要點，一定要有針對性地列舉適當的例句，例句不是越多越好，也不是講得越細越好。教師應注意精講，教給學生的語法形式應盡量簡單明了。

4.通過閱讀文章使學生掌握語法。

要學習語法，必須結合實際語境。可以通過閱讀文章中出現的相關語法現象，全面掌握語法。語法教學是高中英語教學的重要組成部分，當前我國存在的考試制度，在很大程度上影響了高中語法教學方法。在新課標背景下，我們不能局限于某種理論或模式，而是要根據各種理論，綜合分析語法教學中出現的問題，充分考慮教材內容、學生特點及教學環境等因素，找到多種行之有效的語法教學方法。

5.背誦經典語句，感知語法。

對于語言的學習，不應該只注重興趣的培養，感知語法的應用尤為關鍵。老師可以選擇實用性較強的文章、段落吸引學生探究和討論，例如采用名人演講片段、時尚娛樂新聞，或者老師也可以自己編故事、采用圖片或多媒體的形式讓學生感知語法知識學習的輕松。經過多年的教學實踐，發現大多數高中生喜歡背誦經典語句或名人名句。老師應該根據學生這一特點，將教材中所出現的經典句子整理出來，讓學生自由背誦，并引導學生進行互相提問背誦，從而創造良好的英語學習環境。老師再將學生耳熟能詳的句子滲透到高中英語語法教學中講解，讓學生在背誦經典句式的同時學習語法知識，并提高語言運用能力。

6.加強語法練習，鞏固知識。

掌握了語法知識并不算結束，因為艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，學過的知識很容易忘記，這就需要我們不斷練習，鞏固知識，讓它真正印刻在我們腦海里。我們用英語造句時，時常要想想詞序是否顛倒，時態是否準確，想將英語語法牢記就必須進行訓練，并且日復一日地訓練，每天計劃時間進行練習，多進行英文造句，多說、多寫，漸漸形成條件反射。不用誰催促，不覺間就可以自然而然地將語法牢記于心。

三、結語

詞匯是學習語言的基礎，語法教學不容忽視，利用語法教學幫助學生掌握學習英語的規則，老師要根據學生的認知能力等不同特點，選擇適合的語法教學方式，正確理解新課改的教學目標，重視語法教學創新，從而構建以學生為主體的英語課堂，讓學生輕松有效地學好語法，學好英語。總之，積累的過程或許枯燥乏味，掌握的過程或許令人厭惡，練習的過程或許辛苦勞累，但必須懂得，風雨過后才能見彩虹，希望學生在英語學習的道路上都能更進一步。