讓英語課堂煥發(fā)活力

李亞華

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中畢業(yè)生有關(guān)閱讀技能的要求是：能理解閱讀材料中的觀點(diǎn)和態(tài)度；能意識(shí)到不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品，同時(shí)為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這是高中英語閱讀教師面臨的一項(xiàng)重要課題。如何讓高中學(xué)生主動(dòng)地愿意進(jìn)行大量的課外閱讀，材料的選擇很重要。

英語報(bào)刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語報(bào)刊的語言基礎(chǔ)，使他們掌握英文報(bào)刊的文體知識(shí)、閱讀英語報(bào)刊的必要常識(shí)，以及與時(shí)事新聞知識(shí)等。語言知識(shí)和語言應(yīng)用能力缺一不可，對(duì)于英語報(bào)刊選讀課來說，新聞?dòng)⒄Z文體的基礎(chǔ)知識(shí)、英語報(bào)刊閱讀的基本技能不可削弱，講授語言知識(shí)在報(bào)刊選讀課堂教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。

語言是很鮮活的東西，它是不斷發(fā)展變化的。如果一味地讓學(xué)生看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會(huì)因覺得枯燥而失去興趣，而學(xué)習(xí)英語最重要的在于興趣。我們教學(xué)的對(duì)象是高中生，閱讀內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)他們的興趣、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學(xué)生只有感興趣，才會(huì)愿意看，閱讀教學(xué)才能進(jìn)行下去。《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》就是一份融知識(shí)性、趣味性為一體的報(bào)刊，能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)又妙趣橫生，語言鮮活，稱得上新聞性、時(shí)效性很強(qiáng)的一份報(bào)刊。它包括時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)文化、科學(xué)、體育及學(xué)生關(guān)注的校園事件等，為學(xué)生打開了一扇通向課本以外的精彩世界的大門，因此我們選擇了該報(bào)作為高一英語閱讀教學(xué)的基本材料。材料選好了，接下來教師要做的就是如何指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。

一、聽說讀寫四項(xiàng)技能在報(bào)刊閱讀中的綜合應(yīng)用

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，其中語言技能構(gòu)成語言交際能力的組成部分，包括聽、說、讀、寫四方面技能，以及這四方面技能的綜合運(yùn)用。聽、說、讀、寫既是技能，又是學(xué)習(xí)的手段。在一堂閱讀課中，將聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅僅是作閱讀訓(xùn)練，還是在閱讀的同時(shí)聽、說、寫都能得到訓(xùn)練。我在高一英語報(bào)刊閱讀中就嘗試了將這四種技能進(jìn)行綜合應(yīng)用，效果較好。

二、在報(bào)刊閱讀中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中，學(xué)生作為報(bào)刊活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們主動(dòng)挖掘潛能。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣、情緒，以及語言技能的特長，如果教師在教學(xué)中一味地只注重教師講、學(xué)生聽，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，就難以接受更多的知識(shí)。因此，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)，有更多的獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與的，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的關(guān)系，能使課堂更自由、更開放，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于最佳的精神狀態(tài)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。因此，在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，我采取了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、改進(jìn)授課形式，變講課為讀報(bào)活動(dòng)課

考慮到報(bào)刊選讀課的特殊性，我嘗試了以課內(nèi)外讀報(bào)的形式，讓學(xué)生獲得報(bào)刊新聞文體知識(shí)。改變授課方式，并非僅僅換個(gè)形式，報(bào)刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學(xué)方式更靈活，我們可以及時(shí)捕捉報(bào)刊上的重大新聞和時(shí)事報(bào)道，充分利用英文報(bào)刊這一學(xué)英語的最佳材料。

事實(shí)證明，報(bào)刊閱讀課使教學(xué)內(nèi)容變得富有彈性。此外，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，提前給學(xué)生布置任務(wù)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便他們更自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報(bào)刊閱讀方法，課外學(xué)生將在課堂上獲得的語言知識(shí)充分運(yùn)用。

四、豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊教科書，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將報(bào)刊課引入課堂變換成語言輸入形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增。我不拘泥于某一份報(bào)紙，根據(jù)多種報(bào)刊，在博采眾長的基礎(chǔ)上選擇材料，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報(bào)刊中選用。

在報(bào)刊閱讀中，我還要求學(xué)生把好詞佳句摘錄下來，并輔之以形成性評(píng)價(jià)。這在學(xué)生中掀起一陣摘錄風(fēng)。學(xué)生不僅從報(bào)刊摘錄，而且自己主動(dòng)摘錄以課外途徑所學(xué)到的好詞佳句。他們還互相摘錄，彌補(bǔ)自己的缺漏。為了激勵(lì)學(xué)生的熱情，我在全班舉行了一次優(yōu)秀的摘錄本大賽，在大賽中選出好詞佳句摘錄在本中，有的已摘錄了兩本之多。學(xué)生還經(jīng)常在寫作文時(shí)把這些詞匯、佳句運(yùn)用到他們的文章中，使文章增色不少。為了讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，我把學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄裝入學(xué)生檔案，這有助于讓學(xué)生看到自己的努力程度，和同學(xué)、教師一起分享學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)生閱讀的積極性有所提高，原來學(xué)生一看見說明文或科普類文章就怕，現(xiàn)在不存在這樣的問題。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也顯著提高，尤其是閱讀題的得分，上學(xué)期期中考試的正確率為56%，而本學(xué)期期中考試的正確率為78%。

五、結(jié)語

科技的日新月異使許多書本知識(shí)在短期內(nèi)變成了舊知識(shí)，要讓英語課堂煥發(fā)活力，對(duì)于報(bào)刊選讀課來說，書本以外的學(xué)習(xí)活動(dòng)十分重要，或許更重要。實(shí)踐證明，報(bào)刊選讀課程體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念。教師必須向傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)，在教學(xué)觀念上徹底更新，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，優(yōu)化本課程的改革方案，將課堂報(bào)刊選讀教學(xué)與課外報(bào)刊閱讀實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，乃至將英語課堂教學(xué)與報(bào)刊閱讀相結(jié)合，相互補(bǔ)充，讓英語課堂煥發(fā)活力。