試論計算機組裝與維護一體化實訓室的建設構想

郭觀棠

摘 要： 建設一體化實訓室是目前技工教育改革的一項重要舉措，文章簡要分析了什么是計算機組裝與維護一體化實訓室，為什么要建設這樣的實訓室，建設時要考慮哪些因素，以及如何建設一體化實訓室。

關鍵詞： 計算機組裝與維護 一體化實訓室 建設構想

隨著計算機技術的迅速發展，計算機的使用已經深入各行各業。技工教育是直接為社會經濟和社會發展服務的，它是直接為人的就業服務的，是培養社會大量需求的具有一定專業技能的熟練的勞動者和各種實用人才的。而技校學生畢業后是社會建設的主力軍，所以各技工院校都開設了計算機組裝與維護這門課程。在傳統教學中，計算機組裝與維護這門課程教學環境落后，配置資源不盡合理，學生最終的動手能力和理解能力差。什么樣的環境更適合計算機組裝與維護這門課程的教學呢？在長期的教學和學習中，我們認為教學中創建一體化實訓室，在教學過程中實現教、學、做一體更有利于課程發展。

一、什么是計算機組裝與維護一體化實訓室

計算機組裝與維護一體化實訓室從技工教育角度講就是在教學過程中創造教、學、做一體的教學環境。即教師在這樣的一個環境中教學，將理論與實踐教學內容相結合，將知識與技能相結合，用真實的環境進行項目教學。教學過程中講練結合，充分發揮學生的自主性和創造性，學生可以親自組裝選擇部件、組裝計算機、安裝軟件、進行BIOS設置、維護計算機的運行，并檢測和處理計算機的故障。這樣加深學生對計算機組裝與維護基本知識的理解，可以收到更好的效果。并且在課余時間充分利用該教學環境自主學習。

二、為什么要建設計算機組裝與維護一體化實訓室

計算機組裝與維護是計算機專業的一門專業基礎課，但是其作為計算機應用技術，在學習的過程中只要抓住課程性質和學習的基本方法，任何專業的學生都可以學好這門課程，并且掌握這門技能。那么，如何在教學過程中充分展示這門課程性質和學習方法就顯得尤為重要。這門課程的理論與實踐結合得相當緊密，在教學過程中不但要有好的理論教學環境，還要有適合的實踐環境，計算機組裝與維護一體化實訓室就是一個很好的教學場所。建設一體化實訓室的原因主要從如下幾個方面進行考慮：

1.崗位群中實際工作的需求

目前，計算機是各個行業必備的工具，如果在工作中不能正確使用和維護計算機就會對實際工作產生重大影響，甚至導致不能完成正常工作。例如：對于機械加工類專業來講，原來都是手工操作的是普通機床，而現在逐步為數控機床所取代，而驅動數控機床的正是計算機，這就需要學生在學好對數控技術專業技能的同時有足夠的計算機維護方面的知識。而對實際工作中的崗位未來的要求，學生不僅要掌握本專業的專業技術，還要掌握與本專業技術密切相關的技術。計算機組裝與維護技術就是在各個行業中必不可少的技能，是目前崗位群中實際工作的需要。

2.計算機組裝與維護課程實際教學的需求

計算機組裝與維護是一門實踐性很強的技能，大部分教學內容需要反復練習、反復實踐才能理解和掌握，但是傳統的教學模式理論與實踐結合得不夠緊密，學生不能靈活運用所學知識針對計算機運行的具體情況制訂相應的解決方案。在計算機組裝與維護一體化實訓室教學環境中，教師能夠很好地理論聯系實踐，采用項目教學方式，用實際的組裝與維護環境，對計算機組裝與維護的授課內容進行有效組織。這樣，使抽象的理論具體形象，對學生的實踐能力、職業能力都很有益處。因此，計算機組裝與維護課程的實踐教學需要一體化實訓室。

3.計算機類課程培養人才的有效手段

技工院校培養的計算機人才屬于應用型人才，主要是計算機技術的相應應用。各類工作人員在做好本專業工作時，要有豐富的實踐工作經驗及適合本課程職業能力培養的教學資源，也就是說要有好的教材、課件、教案、考評方案，等等。更重要的是還要有良好的教學環境，而目前一體化實訓室就能滿足計算機組裝與維護這門課程的需求，也只有利用一體化實訓室才能能更好地發揮各方面優勢，有效培養計算機組裝與維護方面的人才。

三、如何建設計算機組裝與維護一體化實訓室及考慮的相關因素

建設一體化實訓室的目的就是在整個教學過程中實現在教中學、在學中做、在做中練、在練中精，實現理論和實踐的一體。這里蘊涵豐富的現代職業教育的理念、思想和方法。建立一體化實訓室需要我們具體解決職業教育及課程領域中的諸多問題，主要包括以下幾方面。

1.教學目標的設計

教學目標是教學活動中所追求的、學生在學習過程結束后應實現的最終行為，是預期的教學效果，良好教學目標的確立可以促使教學活動往期望的教學成就靠攏，并衡量教學策略對學生的影響程度，因此清楚地表述教學目標具有重要意義。計算機組裝與維護這門課程開設的目的就是滿足當前各行各業勞動者在相應的職業工作中對計算機能力的需求，計算機已經成為各行業必備的工具，而在使用計算機的過程中會出現各種各樣的故障，如何更好地使用計算機已經成為職業工作中一項不可或缺的工作，從而確定計算機組織與維護這門課程的教學目標是：課程結束后，學生應該掌握計算機系統的組裝方法，能進行計算機的維護、熟練使用計算機外設、診斷計算機系統的故障、對常見故障進行排除和維修，等等。

2.教學任務的設計

對于計算機組裝與維護這門課程教學任務的設計，傳統的教學主要體現在傳授理論知識，由于抽象的理論知識缺乏與工作更直接的關系，對學生綜合能力的提高程度有限，要想促進學生綜合能力的提升，就需要我們設計科學合理的教學任務。在這門課程教學任務設計過程中，主要是怎樣認識計算機、如何選購計算機部件、組裝計算機的方法、計算機病毒的防范、計算機軟硬故障的處理等幾個大的方面。根據這些典型的工作任務，幫助學生在學習新知識的同時獲得關鍵技能，讓理論與實踐聯系得更緊密。

3.教學情境的創設

教學情境是教師在教學過程中設計學生學習的“場景”和“環境”，一體化實訓室需要相應的教學媒體和環境，應該設置盡量真實的現場環境，讓學生有機會完成與真實工作相一致的學習任務。

計算機組裝維護這門課程的教學任務中的認識計算機，我們可以采用現場教學的方式，在一體化實訓室講授，每兩三名學生一臺計算機，讓學生在真實環境和多媒體教學現場中掌握計算機的每一部分。對于硬件選購這一部分內容，根據計算機實際發展情況確定，計算機內部結構從應用角度講基本是相同的，機器的更新換代只是內部結構和性能發生了根本變化，我們可以收購淘汰電腦，然后取其各種部件，作為選購的對象，在學生選購之中，我們結合一體化實訓室中已有的部件再插入相應的多媒體教學，讓學生充分掌握選購部件時，每一部件應考慮哪些性能指標，從而進行理論知識的學習。為了充分與目前計算機市場接軌，可以引入互聯網，讓學生模擬當前配置，根據自己的需求，模擬現場組裝電腦，應該如何選擇。對于計算機組裝這一部分內容，待學生選擇好部件之后，結合多媒體教學講授常規安裝方法、安裝過程及注意事項，讓學生自己進行整臺計算機的硬軟件組裝，讓學生感受到自己成功安裝電腦的喜悅。對計算機病毒的防范也是在此基礎上結合當前殺毒軟件進行的有的放矢的訓練，同時通過多媒體教學講解計算機病毒的基本知識。最后一部分內容也是學習這門課程的關鍵內容，我們在一體化實訓室設置多種軟硬件的故障現象，通過多媒體講解每一種故障現象的處理，通過實踐活動讓學生真正處理計算機運行過程中的具體問題。

通過以上教學情境的分析，一體化實訓室需要多媒體教學設備、多臺各品牌各型號的計算機配件，同時為使學生在學習中及時了解目前流行的軟硬件技術，該教室還要接入互聯網。

4.教學方法的設計

計算機組裝維護這門課程采用單一的教學方法不能滿足課程性質的要求，應采用多種教學方法結合的方式進行教學才能收到良好的教學效果。這門課程可以用四階段教學法，即教師首先創設教學情境，其次老師演示讓學生知道怎么做，讓學生在做的過程中知道做什么，為什么這么做，最后老師布置練習任務對學習的整個過程進行練習總結。部分內容還適合選用項目教學法、現代工作崗位培訓法和角色扮演法。

5.教學場景的設計

計算機組裝與維護一體化實訓室應該考慮建立如下幾個區間：第一，部件展示、模擬交易區；第二，硬軟件組裝、維護區；第三，多媒體教學、討論區。

總之，在實施教、學、做一體化的教學場所，教師應當根據以上考慮因素，為學生設計一個盡量真實的環境，在這個環境中，學生用現有的實習實驗設備完成具體的學習任務，并獲得相應的專業技能，使學生積累一定的工作經驗，最終實現技工教育最關鍵的一體化教學目標。

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