管理科學(xué)與工程類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

張岐山 劉虹

摘 要： 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，建立與其相適應(yīng)的資源平臺(tái)和支撐體系，對(duì)管理科學(xué)與工程類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有重要意義。本文以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)相整合的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的良性互動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)既具備動(dòng)手實(shí)踐能力，又具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 管理科學(xué)與工程類(lèi) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才 培養(yǎng)模式

引言

管理科學(xué)與工程是將管理與工程緊密結(jié)合的實(shí)踐性較強(qiáng)的，并且和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的學(xué)科，因而該專(zhuān)業(yè)學(xué)生可相對(duì)容易地將其所學(xué)知識(shí)視為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。如何在管理科學(xué)與工程的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促使其形成創(chuàng)業(yè)所需的初步能力和掌握創(chuàng)業(yè)的基本技術(shù)尤其迫切。黨的十八大報(bào)告在“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”中明確指出“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)”，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育提出更高要求。

1.管理科學(xué)與工程類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

福州大學(xué)是福建省的國(guó)家“211工程”建設(shè)高校，是以工為主、理工結(jié)合，理、工、經(jīng)、管、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)大學(xué)。福州大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院承擔(dān)著管理科學(xué)與工程類(lèi)人才培養(yǎng)的任務(wù)，為海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。

目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求量越來(lái)越大，而管理科學(xué)與工程是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的多知識(shí)交叉的學(xué)科，因此在人才培養(yǎng)中，不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，還需注重培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。

2.培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，我校已意識(shí)到了重要性，并開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，近幾年的教學(xué)改革取得了一些成果，但仍存在問(wèn)題。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

福州大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室立足于經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)，平臺(tái)建設(shè)起步較晚，2009年開(kāi)始建設(shè)，2010年投入使用，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。但還存在較多問(wèn)題，如功能單一、運(yùn)行封閉、使用低效性等，不能很好地滿足培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。如何以學(xué)生為主體，配合課程教學(xué)，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的搭建之后面臨的一大問(wèn)題。

因此，在平臺(tái)建設(shè)方面，不僅需要進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，還需要開(kāi)展各種形式的校企合作，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的靈活性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，更好地實(shí)施雙創(chuàng)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式建設(shè)

教學(xué)方法是制約學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的因素之一。學(xué)院教師雖有豐富的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于缺乏社會(huì)實(shí)踐背景和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)雙創(chuàng)教學(xué)有一定的影響。

培養(yǎng)雙創(chuàng)型復(fù)合人才，需要教學(xué)方法從傳統(tǒng)知識(shí)傳授型向知識(shí)傳授與創(chuàng)新、實(shí)踐相結(jié)合、師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這一過(guò)程中，需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際相結(jié)合的能力。

2.3學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)院經(jīng)過(guò)前期教學(xué)改革，管理科學(xué)與工程類(lèi)學(xué)生的雙創(chuàng)能力有所提高，但也存在問(wèn)題。一方面，學(xué)生未能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)相結(jié)合，其自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力還有待進(jìn)一步提升。另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)考驗(yàn)。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育不是一蹴而就的短期教育行為，而是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，貫穿整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)前期的改革實(shí)踐，為進(jìn)一步提高管理科學(xué)與工程類(lèi)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，需要全方面構(gòu)建和完善復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

3.復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

針對(duì)管理與工程類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，本文提出增強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)模式，利用我校經(jīng)管學(xué)院的科研優(yōu)勢(shì)，將老師的科研成果與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，有目的、有計(jì)劃地在理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的初步能力，掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本技能，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率；充分完善和利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，將知識(shí)傳授與創(chuàng)新及實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

管理科學(xué)與工業(yè)類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式的優(yōu)化方案主要圍繞以下三方面進(jìn)行：學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練及如何在實(shí)踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和師資隊(duì)伍

我院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)有：專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師室；企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室；信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)配合教學(xué)，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但同樣存在實(shí)驗(yàn)孤島、運(yùn)行封閉等問(wèn)題。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和管理專(zhuān)業(yè)離不開(kāi)信息技術(shù)和信息資源的利用，學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理、決策和創(chuàng)新能力需要信息技術(shù)的支持，因此，如果將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源與教學(xué)科研進(jìn)行系統(tǒng)化整合，將會(huì)很有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力。

3.1.1院內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)一體化的整合模式

將原先孤島式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行整合，形成開(kāi)放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將有形的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和一整套管理制度、機(jī)制保障等軟硬件系統(tǒng)整合而成綜合系統(tǒng)，其具體內(nèi)容參見(jiàn)下圖。

一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)集成了學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)資金支持及智能化信息系統(tǒng)等資源，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與雙師型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將諸如創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)遴選與退出制度、教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的激勵(lì)制度等一系列配套制度落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目自主經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)，最終提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

圖 一體式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)示意圖

3.1.2開(kāi)展校企合作和師資隊(duì)伍建設(shè)

為了推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，除了院內(nèi)自建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供雙創(chuàng)教學(xué)外，還開(kāi)展各種形式的校企合作，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。目前，已和福建星網(wǎng)銳捷、易聯(lián)眾信息公司、新大陸等八家企業(yè)合作建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足了管理科學(xué)與工程類(lèi)學(xué)生雙創(chuàng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

注重打造管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍是保證雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)對(duì)師資要求較高，既要求具備理論知識(shí)，又要擁有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷。目前，一方面學(xué)院鼓勵(lì)教師到企業(yè)調(diào)研，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容；與此同時(shí)，一如既往地聘請(qǐng)校外企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士等到學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)訓(xùn)講座，與學(xué)生直接溝通和交流，用他們創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)際案例，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。另一方面，加強(qiáng)和完善多樣化雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)教師在取得校內(nèi)職稱(chēng)的同時(shí)，努力申請(qǐng)工程師、經(jīng)濟(jì)師等工程、技術(shù)職稱(chēng)。目前，在我院管理科學(xué)與工程類(lèi)教師隊(duì)伍中，已有多名雙師型教師。

通過(guò)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建和雙創(chuàng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)院從硬件、軟件兩方面為雙創(chuàng)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在雙創(chuàng)基地、雙師力量的基礎(chǔ)上，建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的教學(xué)體系，將專(zhuān)業(yè)教育與行業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、技能訓(xùn)練與研究能力培養(yǎng)相結(jié)合，輔以項(xiàng)目化訓(xùn)練和校企合作式，增強(qiáng)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.2.1科研成果與創(chuàng)業(yè)理念相聯(lián)系

利用經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院現(xiàn)有的科研優(yōu)勢(shì)，將有實(shí)用性的科研項(xiàng)目與理論教學(xué)相結(jié)合，讓教師在做科研的同時(shí)多與學(xué)生交流，有意識(shí)地多介紹本學(xué)科的前沿科研成果，讓學(xué)生了解和掌握最新科研成果，以及這些項(xiàng)目成果的理論背景及實(shí)用性和可行性，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)，作為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想來(lái)源。

3.2.2人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系

在人才培養(yǎng)模式方面，完善課堂授課為主，輔之實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的教學(xué)模式。利用實(shí)踐平臺(tái)和雙師隊(duì)伍提高實(shí)踐教學(xué)力度，完善學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在學(xué)生原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)和雙師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，一方面提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面加強(qiáng)學(xué)生與教師之間有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的溝通，為他們將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。

在人才培養(yǎng)方案方面，根據(jù)福建省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理科學(xué)與工程人才的需求，制訂和完善多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案。在已有的信息管理、電子商務(wù)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)外，增設(shè)工業(yè)工程、工程管理、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)和物流管理等專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)我省發(fā)展需要的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。

在教學(xué)管理方面，建立教學(xué)評(píng)估反饋機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)閉環(huán)管理，完善教學(xué)管理的服務(wù)功能，形成有計(jì)劃、有監(jiān)控、有評(píng)估、有反饋的教學(xué)管理機(jī)制，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。

構(gòu)建管理與工程類(lèi)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力相融合的教學(xué)方式，創(chuàng)新合作性學(xué)習(xí)、自主式實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多樣化人才培養(yǎng)方式，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

目前，管理科學(xué)與工程類(lèi)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)實(shí)踐，已有一定的效果。在人才培養(yǎng)上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)管理科學(xué)與工程學(xué)科的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培育上，先后有十幾支跨專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化，“賽才網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)取得了工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照，離開(kāi)了校內(nèi)的孵化基地，進(jìn)入了海西建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，參與真實(shí)運(yùn)營(yíng)階段。獲批國(guó)家“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”立項(xiàng)5項(xiàng)，福建省“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”立項(xiàng)2項(xiàng)等。

我院的管理科學(xué)與工程類(lèi)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)工作尚處于探索階段，對(duì)于整合的實(shí)踐平臺(tái)資源，還有較多學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，相應(yīng)的教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也處在培養(yǎng)和發(fā)展之中。今后，將加大力度支持各類(lèi)教學(xué)、競(jìng)賽、項(xiàng)目等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相互結(jié)合、相互促進(jìn)的局面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才，進(jìn)一步深化創(chuàng)新產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

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