群眾藝術館（文化館）在推進藝術教育發展中的作用

鄭晶

群眾藝術館（文化館）是由政府設立的、為地區文化建設提供公共文化產品和公共文化服務的公益性文化事業機構。藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。圓園員源年教育部出臺了教體藝[圓園員源]員號《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，全面貫徹黨的教育方針，強調了學生的藝術教育在實施素質教育，提高學生的審美和人文素質的重要因素。

群眾藝術館的藝術教育功能由來已久，對素質教育、藝術教育的啟迪、發揮著顯著作用，特別是對于一些于藝術教育發展不平衡、落后的地區實施扶持的政策，對于該地的藝術教育的促進作用顯得尤為重要。本文以深入學習黨的十八大繁榮文化、創建創新型文化的精神為宗旨，以圓園員源年大力推進學生的藝術教育的契機，并結合福建省近年來的相關工作實踐，來淺析一下群眾藝術館（文化館）如何在推進學校藝術教育發展中發揮作用。

一、加強培訓服務，當藝術教育工作的堅實后盾

對于市區重點城區的學校來說，學校的藝術教育方面均配備相應的音樂、舞蹈等藝術老師。但是學校的藝術教育依然是學校教育中的薄弱環節，師資不足、課程不足，加之繁重的教學任務使得老師們專業繼續教育有所忽視。藝術館作為是一個公眾的公共文化服務的平臺，是群眾家門口的學校，同時也是藝術老師培訓的基地，擁有專家級的聲樂、還有高職稱的舞蹈老師、知名度很高的書法家還有一系列的藝術學會，結合這些師資上的優勢，定期以片區為單位，對校內的藝術老師進行專業上的輔導以及對學校的節目進行輔導性編排。這樣的話，學校在面對現有的新形勢和新要求，學校藝術教育水平得以提升。福建省藝術館作為全省文化館的龍頭單位，歷來重視對公共文化藝術教育培訓服務的建設。從2004年起每年舉辦一期的“中國民族民間舞蹈考級師資培訓班”、“全省的合唱指揮培訓班”，規格和水準很高。比如，“2013年維爾特福建（福清）合唱指揮大師班”，這是一個與國際接軌的、公益性的、高水平的童聲合唱指揮大師班，活動吸引了來自全國各省的520多名合唱指揮前來學習。杰拉爾德·維爾特先生，是國際著名童聲指揮大師、維也納童聲合唱團藝術總監，在培訓班上，他與福州“小茉莉”、廈門松柏小學“深海藍”、福州市鼓樓第二中心小學“螢火蟲”、福清市元洪師范學校附屬小學“小星星”、福州連江“海連江”五個示范合唱團合作，向學員們展示了維童獨特的訓練方法，為我省童聲合唱團的學生上了生動的一課。

對各藝術館文化館所在地的學校，出現的專職藝術教師不足的情況，可以鼓勵本館身體健康，具有某一方面藝術教育的退休專家牽線到學校擔任兼職的藝術教師，同時也把推進共建學校學生藝術教育納入工作范圍進行有計劃的扶持，不定期組織各門類的藝術專家到學校進行藝術課程的教學。

二、推進藝術考級工作，構建全方位的展示平臺

教體藝[圓園員源]1號文件要求學校建立中小學生藝術素質評價制度。圓園員緣年開始把藝術素質測評納入學生綜合素質評價體系以及教育現代化和教育質量評估系，并將測評結果記入學生檔案，作為學生中考和高考錄取的參考依據。除了學校正常藝術教學測評外，更多要依靠權威機關的考評作為依據。藝術館充分發揮自身的培訓考級的優勢，努力拓展工作職能，進一步提升社會的知名度和信任度。學生考級一般都存在“一拖二”“一拖四”的現象，考生都是父母甚至爺爺奶奶陪伴，使得更多的家庭開始關注藝術館的工作和動態。

圓園園源年開始，福建省藝術館被確認作為中華人民共和國文化部正式批準的社會藝術水平考級權威機構，成為國家設立的公益性文化事業單位和組織指導社會文化藝術活動、培訓業余文藝人才及研究社會文化藝術發展的政府主導性業務職能部門。為了貫徹中央加強素質教育的精神，豐富廣大少兒的課余文化生活，發現和培養藝術人才，福建省藝術館從最初的舞蹈、鋼琴考級，逐步發展聲樂、樂器、舞蹈、美術、朗誦、書法等考級項目，各項藝術類考級項目不斷健全，從創建以來，至今員園個年頭，考級人數達愿萬人，而且每年的考生呈逐年遞增的趨勢。

同時與藝術考級相結合，努力構建公共文化服務成果的展示平臺。由福建省藝術館主辦的“少兒故事大王比賽”已成為福建省以少年兒童為主體的一項品牌展示活動，成為藝術考級培訓的一個延伸。它不僅豐富了我省少年兒童的課余文化生活，提高了年兒童的語言表達能力，同時也鍛煉了少兒的勇氣和膽識，培養和發現了年兒童的藝術才華。借助福建與臺灣一衣帶水的情感，還舉辦海峽少兒歌手大賽，增進了海峽兩岸之間的學習與交流。

三、拓展服務區域局限，向薄弱偏遠地區傾斜

十八大報告指出，堅持面向基層、服務群眾，加快推進重點文化惠民工程，加大對農村和欠發達地區文化建設的幫扶力度，繼續推動公共文化服務設施向社會免費開放。福建省藝術館在通過深入農村調研的基礎上，發現農村地區的學校無藝術教育師資以及山區的貧困和閉塞使得山娃們從小與藝術教育無緣，美術、音樂、舞蹈等知識孩子一無所知。圓園園緣年源月福建省藝術館以“關注農村、關注教育、關注貧困”為社會視角，向全省文化館發出共建“藝術扶貧工程”的倡議，現福建省有愿愿個藝術館文化館，遠園園多名的專業人員常年堅持為圓員猿所偏遠山區學校的兒童免費輔導開展藝術輔導和培訓，舉辦各類藝術興趣班猿遠園多個，受益學生達苑園多萬人次。在這些山區兒童受到藝術教育的同時，也使得藝術館文化館公共文化服務范圍得到拓展。“福建省藝術扶貧工程”圓園園怨年榮獲第三屆文化部創新獎，圓園員員年被文化部列入國家公共文化服務示范項目。

圓園員源年文化部公共文化司司長張永新在驗收藝術扶貧示范項目時也提出：“福建藝術扶貧工程”實施需要加強與當地教育等相關部門的合作，將工程做成一個集納社會力量的平臺，同時帶動文化志愿服務的日常化、制度化，并將培訓與優秀文化藝術資源結合，將藝術精品、高水平藝術院團的演出通過扶貧工程送到千家萬戶。”強調了藝術扶貧工作的實施要與教育部門緊密合作。

在對鄉村小孩進行藝術啟蒙教育的同時，注重發現好苗子重點培養。聯手群眾文化活動品牌項目，讓山里的孩子走出去，參加各項大型藝術賽事，來自我展示，樹立自信，增長見識，拓寬視野，陶冶情操。有500多個孩子在各類藝術比賽中獲獎，1000多個孩子參加各級文藝匯演：圓園員園年閩侯白沙鎮中心小學江繽紛在《第十二屆亞洲藝術節暨第三屆中國重慶文化藝術節亞洲少兒繪畫邀請展》中獲銅獎，福建省藝術館舞蹈老師胡娟為扶貧基地的學生編排的舞蹈《光下成長》獲福建省第十一屆音樂舞蹈節表演三等獎，還有廈門翔安文化館編排的《小圣斗巨蟒》木偶劇在參加廈門市第十九屆鷺島花朵比賽（翔安專場）中獲戲劇組金獎……

深知肩負著山村娃們的信任和期待，福建省藝術館定期對全省的藝術扶貧學校基地進行調研，為學校有配備藝術教育所需的藝術教具、基地建設給予一定的經費支持。舉辦藝術扶貧師資培訓，針對薄弱環節開展教學交流，邀請名家進行藝術類學科的教學培訓。積極與福建藝術職業學院、福建師范大學合作構建一個藝術扶貧志愿者培訓基地和共享的師資平臺，來增加志愿者隊伍，并且通過宣傳讓文化系統的藝術骨干、各界的藝術專家、社會志愿者以不同的方式加入藝術扶貧的隊伍中來，讓藝術扶貧的服務范圍更廣些，受益的山村娃娃更多些。

四、推進非遺進校園，傳承弘揚優秀傳統文化

大力推進優秀“非遺進校園”工作。讓學生走進非遺博覽苑，讓傳承人帶著優秀的非遺項目進校園教學與交流。讓孩子們對福建的非遺有個重新的認識。目前，全省藝術館還局限在藝術扶貧基地的小學進行“非遺進校園”活動，相繼開設了“剪紙”、“提線木偶”、“閩劇”、“南音”等課程。圓園員源年源月，晉江市掌中木偶傳承中心一行9人在福建省藝術館的組織下，前往閩侯縣白沙鎮中心小學，馬坑小學，大目溪小學等6所藝術扶貧基地校巡回演出。高等院校的非遺藝術文化推廣，我們借助于每年非遺產日活動展開，圓園員猿年非遺走進福州大學，運用“非遺絕活”、“好戲連臺”、“非遺光影”、“非遺互動”等板塊內容豐富，靜態展示與動態表演相結合、傳承人與青年學子共互動；圓園員源年舉辦“青春非遺薪火相傳”大學生光影視角攝影展，受到師生們的熱烈歡迎。

五、結合社區文化建設，打造各具特色的藝術團隊

圓園員圓年，福建省藝術館在安泰文化服務中心設立藝術扶貧合唱培訓基地。福州安泰社區合唱團在館內聲樂老師的幫助下，從一年前五音不全的團員，到圓園員源年能合唱4個聲部的當地知名“草根合唱團”。以安泰社區合唱團的訓練的成功案例，在圓園員源年將在更多的社區逐步推廣，以社區為平臺，組建以社區學生為主體的特色團隊建設“詠春班”“閩劇班”。“以團隊帶動個人”，使現有的藝術團隊和新報名參與學習的學員共同學習、共同進步、共同成長。優秀學員可以通過藝術團隊參與排練、參賽、演出，使學員們學有所用，從而調動學生們學習積極性和對藝術的熱情。

一項好的藝術教育工程的實施，不僅要看建立了多少圖書館、文化館、美術館等硬件設施，更在于多樣性文化產品的提供，文化服務的全面性。藝術教育工程是一個系統工程，是一個創造美的工程，是符合當代學生審美要求的工程。隨著我國改革開放的不斷深入，社會、經濟的快速發展和人民群眾精神文化需求的日益增長，文化館的職能也在不斷拓展、延伸和轉化，向以人為本的公共文化服務轉化。文化館藝術館一定要結合自身的工作特點，成為開展藝術教育的紐帶，勇于創新機制，為社會主義文化大發展大繁榮做出不懈的努力。