透過“素絲說”看互聯網環境對青少年的影響

余　娟

（三峽大學，湖北　宜昌　443002）

透過“素絲說”看互聯網環境對青少年的影響

余娟

（三峽大學，湖北宜昌443002）

摘要：中國古代教育家在論述教育的作用時往往離不開對人性的探討，著名顯學學派墨家提出：“人之初，性本靈，染于蒼，入于黃”的重要觀點，對如今的教育仍然具有一定的借鑒意義。本文以此得出啟示，從互聯網環境的角度出發，探討如何為廣大的青少年構建一個和諧的互聯網環境。

關鍵詞：素絲說；互聯網；環境；青少年

1　墨子的素絲說

據《墨子·所染》記載：“墨子言見染絲者而嘆，曰：‘染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五入必而已則為五色矣！故染不可不慎也！”［1]這句話的意思是說：墨子看到染絲的人感嘆說：“用青色染料染絲，絲就變成了綠色，用黃色染料染絲，絲就會變成黃色。所用的染料不同，染出來的顏色也不一樣。浸入五種染料就會有五種顏色，所以染色的工藝必須要慎重?！蹦右浴叭诵匀缃z”為喻，哀嘆潔白的素絲“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，從而提出“必擇所染”的警世之言。在這個理論中，首先，墨子認為，人性并不是先天存在的，人出生下來就像一塊待染的素絲，潔白無瑕，不著任何痕跡。其次，染絲者把絲投進什么顏色的染缸，就能染出什么顏色的絲。這就是說人處于不同的環境，就會造就出不同的人。因此，人性如絲，必慎其所染，擇其所染。這里一個“擇”字就體現出人類的主觀能動性。例如，我們最為熟悉的“孟母三遷”的故事，就傳達了這樣的思想。孟母通過發揮人類的主觀能動性，幾經輾轉，改變孟子學習的環境，以此來達到教育目的，從而塑造了一個偉大的思想家。所以，從環境方面來看，其理論對于我們構建有利于青少年成長的環境有著很大的啟示。

2　互聯網環境對青少年的利弊分析

隨著信息技術時代的到來，互聯網以其勢不可擋的影響力，將觸角伸到人類生活的各個領域，給人們的生產生活帶來了翻天覆地的變化。然而，眾所周知，科學技術是一把“雙刃劍”，只有我們合理的加以運用，它才會有益于青少年的發展。

互聯網作為信息技術的新寵兒，以信息資源的交互共享向我們展示了一個美好的數字化樂園，極大地豐富了青少年的生活、學習和娛樂方面的心理需求。首先，互聯網為青少年提供了一個良好的社交平臺，打破了傳統的距離局限，有利于建立良好的人際關系。其次，互聯網是信息時代的產物，它是以一種網狀形式來構筑和處理信息的，而這種跳躍式的、非線性的思維方式有利于培養青少年的發散性思維，幫助他們更好地發揮其創造性。［2]最后，青少年可以通過互聯網這個平臺，提前學習各種社會文化，有利于其更好的完成社會角色的轉換。

互聯網作為人類智慧的結晶，并非十全十美，加之互聯網還沒有被納入治安管理范圍，其負面作用也日漸突出。首先，青少年時期是一個求知欲望強烈、易于接受新鮮事物的時期，而互聯網信息存在著無限的誘惑，導致青少年沉溺于網絡，這給他們學習和生活帶來了極大的困擾。其次，青少年網民在享受信息服務的同時，也被動的吸收了一些暴力、虛偽的有害信息，對青少年的心理健康造成了一定的沖擊。最后，互聯網具有一定的虛擬性，人們之間的交流主要是靠一些符號、數字來代替，如果長期沉溺于這種人機對話模式，人的身體機能和社會適應能力就會下降，容易導致人們行為的失范。

3　積極構建對青少年有利的互聯網環境

3.1父母應為孩子營造一個良好的家庭氛圍

家庭是孩子健康成長的搖籃，良好的家庭環境，能夠積極引導孩子健康成長。首先，父母應該以身作則，縮短自己上網的時間，尤其是孩子放學以后的時間段，應盡量避免上網。其次，父母應走進孩子的世界，用心去營造一個舒適溫馨的家庭氛圍，讓孩子每時每刻都能感受到父母的關愛。［3]最后，家長應該正確對待網絡和孩子的關系，不要一味的反對孩子上網，而是變“封堵”為“疏導”，在瀏覽網頁的過程中，積極引導孩子，并在適當的時間合理地加以監督和管理，使孩子主動的節制自己的行為，形成良好的自制力。

3.2學校應為青少年建立一個良好的網絡環境

一方面，青少年階段，學生的主要生活場所其實并不是家庭和社會，而是學校，正因為如此，學校的責任更顯得尤為重大。另一方面，校園環境是學生汲取知識的肥沃土壤，我們必須充分利用這塊土壤，讓校園環境開花結果。一般而言，我們在評價校園環境的時候是從學校的硬件設施和軟件文化兩個方面入手。那么從學校的硬件設施上看，學校的電腦都應該安裝殺毒軟件，遏制不法信息進入學生的眼球，建立綠色網絡平臺。從軟件文化方面來看，學?？梢园选熬W絡道德”與“網絡法律”教育納入學校德育課內容中，培養有網絡責任的人。這樣做的目的在于讓學生在使用網絡的時候，自覺的提高對網絡信息的辨別能力，主動維護網絡環境的純凈和諧。

3.3社會應為青少年建立一個上網的“安全港灣”。

從社會角度來看，應該通過國家政策的引導和網絡技術的改進著重加強對網絡信息的管理。一方面，國家應該盡量把握網絡發展的趨勢和規律，堅持網絡內容的正確導向，不斷地對存在的法律漏洞進行修補，規范相關的網絡法律法規。另一方面，政府應積極為廣大網民建設一個文明和諧的網絡載體，有目的，有計劃、有組織地傳播社會主義核心價值體系，努力建立一個科學技術含金量高、使用方便快捷的文明網絡載體，盡管這將是一個長期的戰斗，但是我們還是應不惜余力地支持其發展，真正地為青少年建立一個上網的“安全港灣”。

3.4對青少年實施網絡素質教育，增強其網絡素養

根據辯證唯物主義的觀點來看：內因是事物發展的根據，外因是事物發展的條件，外因通過內因起作用。以上來自家庭、學校、社會三方面的原因都只是青少年網民健康成長的外因，只有青少年網民自身素養的提高才是內因。如果每個青少年都能通過學習提升自己的認知能力，培養一定的網絡素養，養成道德自律，那么，網民孩子們就猶如穿上了一件“防彈衣”，任他狂風暴雨也無法侵襲孩子們的內心。

總而言之，在互聯網這個五花八門的大染缸里，青少年要做到“出淤泥而不染”，需要家庭、學校、社會及其自身多個方面共同作用才能取得成效。青少年要不斷的完善自己，不要在這個虛擬世界里迷失自己。

參考文獻：

［1]孫培青.中國教育史［M].華東師范大學出版社，2000.

［2]王孝紅.網絡對青少年的影響及教育策略［J].西華師范大學學報（哲社版）.2004（1）.

［3]徐祖南.透過墨子的素絲說看家庭教育的重要［j].科學導刊.2010（2）.

作者簡介：余娟（1993-），女，湖北五峰人。