規定情境對于表演的意義

摘 要：演員在創造角色的過程中，必先分析全劇及其規定情境，根據演員本人的生活經驗，在想象中站到劇中人物的地位上，假設出人物“此時”、“此地”所處的具體情況和特殊遭遇，以激發人物應有的自我感覺，來合理安排人物的行動和生活，充實和深化劇本的規定情境，從而進入良好的創作境界。

關鍵詞：規定情境；演員創作；舞臺行動

1 規定情境的含義及其構成因素

“規定情境，戲劇表演、導演術語。指作家在劇本中為人物活動所規定的具體環境和實際情況以及藝術家們在二度創作中對劇本和演出所做的大量內容補充。這一術語由斯坦尼斯拉夫斯基首先提出。”[1]他在《演員自我修養》中解釋了“規定情境”的含義。

規定情境有外部的和內部的兩個方面。外部的情境就是劇本的事實、事件，也就是劇本的情節、格調，劇本生活的外部結構和基礎。這是演員創作所必須依據的一切客觀條件的概括，也是形成人物性格的各種外因的根據。內部情境是指內在的人的精神生活情境，包括人的生活目標、意向、欲望、資質、思想、情緒、情感特質、動機以及對待事物的態度等等，它包含了角色精神生活和心理狀態的所有內容。內部規定情境是演員創作所要依據的一切主觀條件的概括，也是展示人物性格的各種內因的根據。外部情境與內部情境之間往往有著直接的、內在的聯系，不可能把它們分割開來。演員在創造角色的過程中，必先分析全劇及其規定情境：人物所處的環境、情況、人物關系、人物的精神生活和心理狀態（如生活目標、意向、欲望、動機、思想、情感等）。

2 怎樣準確認識、理解規定情境

2.1 演員要從劇本開始認識、理解和把握舞臺規定情境

劇作家在構思一個劇本時，他的想象力是從現實本身的事件和人物出發，而導演和演員的創作幻想則是在兩種感受的交叉點上燃燒起來的，這感受一方面來自所讀的劇本；另一方面則來自對于生活中經歷過的事物的情緒的記憶。演員創作，作為戲劇藝術的核心環節，規定情境在里面負載了另一層含義，即藝術創作者對于演出所做出的大量的內容的補充，此時，規定情境已經融入演員創作中的各個環節，并起到了至關重要的作用。演員創作的根據是劇本，劇本分析是演員創作中初創階段的重要環節，要分析清楚劇本中的人物、人物關系、人物行動、事實、事件、矛盾沖突等，它們都屬于舞臺規定情境，只有很好地完成了這一階段的工作，才能過渡到具體下地排練階段。所以演員對舞臺規定情境的認識、理解和把握的起點首先是——劇本。同時也是演員創作的起點。

2.2 演員認識、理解和把握規定情境離不開對生活的積累

舞臺規定情境是生活情境的高度凝練濃縮，它的來源和基礎就是生活。演員通過梳理劇本中的規定情景，進行排練時，首先想到的會是自己直接的或間接的生活知識、經驗。演員的生活閱歷、知識以及生活的積累越豐富，他對劇本中規定情境的理解才能越深刻，對于劇本的解釋、排練以及最后的呈現才能越完整，對劇本及演出的思想立意才能揭示得更鮮明和深刻。由此可見演員，認識、理解和把握規定情景離不開對生活的積累，規定情境在演員創作中的功能、影響和作用是不可忽視的。

3 演員在舞臺呈現時規定情境的運用

3.1 規定情境對演員表演的作用

從觀演關系角度來講，舞臺的變無形為有形，得依賴演員富于表現力的表演。對于觀眾來說，演員的每一個動作，都是情感的流露、信息的傳遞。無論是希望導演處理的動作形象化、視覺化還是希望演員傳遞出的信息能夠真正上升到人物心理的內容和內涵這樣一個層面上，首先它依賴于演員在排練時對于規定情境的理解和挖掘。在演出中，規定情境總是在不斷地發展，新的事實、事件、人物關系的變化等都會使得規定情境出現新的情況，人物行動也必然會隨著規定情境不斷地展開出現相應的發展、變化。與之同時，演員對角色的情緒體驗也會在不斷變化的環境中發生改變。因此，演員在創造角色情感時就一定要注意，要通過規定情境的發展體現出角色情感變化的生活軌跡，絕不能從頭至尾一個樣，一個調子，用人物的一張面孔，“以不變應萬變”。

3.2 規定情境需要通過角色的舞臺行動來揭示

規定情境和舞臺行動是密不可分的。演員在進行人物創造時，行動是否準確，創造的人物形象是否鮮明生動，都與對規定情境的理解、對規定情境的感受與掌握是緊密聯系在一起的。人物的一切舞臺行動必須受規定情境的制約，而人物必須通過舞臺行動反映規定情境。

4 演員表演對于規定情境的反作用

演員對規定情境感受的愈具體、深入，所創作的角色也就愈鮮明、生動和恰如其分。演員在表演的同時也在豐富、發展、改變著規定情境。

規定情境的意義在演員創作中的各個環節都是不容忽視的。在創作中對它的認識、理解和把握，影響并決定了最后演出呈現的效果。當然，演員對于規定情境的認識、理解和把握首先離不開對生活的積累。而認識、理解并運用的起點則是劇本。演員的創作都是直接或間接地來源于生活。演員對于規定情境的分析，判斷和挖掘直接影響到了演員對于舞臺行動的選擇，組織舞臺調度，對于劇中生活、角色的認識和挖掘的深入程度。

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作者簡介：王茜茜（1988—），女，河南濟源人，本科，助教，研究方向：藝術教育。