從百科圖鑒到幻想故事

徐白虹

摘 要：本文詳細(xì)討論了日本繪本作家松岡達(dá)英的《駕駛機(jī)器人游世界》一書中的美術(shù)設(shè)計(jì)，包括了角色造型、場景設(shè)計(jì)、頁面排版等一系列的元素，分析了照相藝術(shù)與繪畫藝術(shù)的相似與差異之處。對于作者系統(tǒng)地研究兒童圖畫書的版式設(shè)計(jì)提供了更為深化的素材支撐。

關(guān)鍵詞：兒童圖畫書；繪本設(shè)計(jì)；松岡達(dá)英；日本

準(zhǔn)確說來，《駕駛機(jī)器人游世界》算一本自然百科圖鑒。

說起圖鑒，很多人心中就會想起那種如DK公司出版的大部頭百科書，密密麻麻的照片和文字，真實(shí)而龐雜，正統(tǒng)而權(quán)威，保持的是一種嚴(yán)肅還原的態(tài)度，捧在手中也更多是當(dāng)資料、百科書來查閱翻覽。這本《駕駛機(jī)器人游世界》也非常敬業(yè)地展現(xiàn)出生活在地球各個角落的多達(dá)300種動植物，可是和一般圖鑒的照片展示效果不同的是，這300種生物，全都是作者松岡達(dá)英先生先費(fèi)盡心思去觀察，然后一筆筆畫出來的。有讀者會提問，這么多的生物如果是照片展示不是更簡單，更直觀？為什么要這么辛苦地一點(diǎn)點(diǎn)畫出來？為什么我要讓寶寶去看畫出來的自然，而不是直接拍照出來的自然？畫的未必還有拍的像呢。

這里需要先討論下繪畫與照相各自的特點(diǎn)：拍照最大的優(yōu)點(diǎn)在于真實(shí)記錄，將自然界的花花草草原樣擺放在你身邊，當(dāng)出于一種功能性的反映世界需要時(shí)，它是一個相當(dāng)好的手段。但同時(shí)因?yàn)樗臉O度還原性，會限制到人的想象空間——因?yàn)闆]處可想了，你都直接看見了。而繪畫雖沒有相機(jī)那千萬像素點(diǎn)，卻能給我們提供一個自由想象的空間余地，它的不確定性使藝術(shù)家個人的風(fēng)格得以進(jìn)入，你能體驗(yàn)到他個人內(nèi)在的復(fù)雜感受，這感受存在于每個筆觸的每一團(tuán)色彩之中。當(dāng)這個人是嚴(yán)肅的，畫面也變得嚴(yán)肅，當(dāng)這個人是童真的，畫面也變得童真。所以說，在作為繪本發(fā)行、閱讀者是兒童群體的《駕駛機(jī)器人游世界》中，你能看到背后創(chuàng)作者的情懷，感知到他的世界自然觀，而這是冰冷冷的相機(jī)，嚴(yán)肅認(rèn)真的百科圖典所無法做到的。

那畫面背后的創(chuàng)作者松岡達(dá)英是怎么樣的一個人呢？

他首先是個探險(xiǎn)家。從小學(xué)起松岡就拿著捕蟲網(wǎng)和放大鏡去研究家鄉(xiāng)長岡市周圍的高山森林溪流，尋覓昆蟲，采集標(biāo)本，23歲時(shí)直接跑到巴布亞新幾內(nèi)亞去觀察旅行了，次年便交出了他的第一本自然圖鑒——《知識繪本》，之后松岡對世界的游歷不斷，足跡走遍亞馬遜雨林（直接和當(dāng)?shù)厝嗽诤由献×税肽辏|非草原、阿拉斯加、澳洲等多地，幾十年間持續(xù)出版了《奇妙的自然世界》《熱帶探險(xiǎn)圖鑒》《里山百年圖鑒》等一系列自然觀察圖書，獲獎無數(shù)。算到現(xiàn)在，從“昆蟲少年”到年近七旬的老先生，松岡達(dá)英已有一百多本作品問世。

我覺得這段經(jīng)歷可以充分顯示出松岡達(dá)英是一個“熱愛自然者”，當(dāng)有了這種熱愛作為出發(fā)點(diǎn)，他的繪制就是一種真正的“為心而畫”，而不是“為畫而畫”，這種“心之作為”使得松崗得以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙ΥP下的世界萬物，真誠地賦予它們生命，正如自然所給予他的感動一般。也就是他，將這本既無主角，也無情節(jié)，基本上可以歸類為字典百科功能類的圖鑒知識書成功繪制成了一個有著探索精神、勇敢而不失可愛的冒險(xiǎn)故事。讓孩子不僅能從中認(rèn)識到世界地理和生態(tài)環(huán)境，還培養(yǎng)了他們空間想象的創(chuàng)意力，科學(xué)觀察的研究力，順帶還了解了機(jī)械工程學(xué)。真是很厲害了，他是怎么做到的呢？

首先松岡先生的人物設(shè)定就相當(dāng)精妙，他聰明地設(shè)計(jì)了三個人物——2個小朋友和1個超大型的智能機(jī)器人，這是個三者合一的主角，能夠在遇事時(shí)同時(shí)表現(xiàn)出不同的態(tài)度，相互交流，生出很多有趣的小情節(jié)。繪本的開篇前4頁都是在描繪2個孩子怎么建造這個機(jī)器人，松岡有板有眼地畫出它內(nèi)部零件構(gòu)造、使用功能，完全就是機(jī)器人科學(xué)使用指南。但正是這種細(xì)心設(shè)置，使得讀者在開篇就投入情感，有一種“看著主角出生長大”的感覺，對其后面的冒險(xiǎn)經(jīng)歷產(chǎn)生期待。同時(shí)也解決了一個客觀問題：日常世界中，兩個孩子的力量是沒法周游世界的，如果直接畫個超人去看就太過科幻并且會和小讀者產(chǎn)生距離，用這種孩子自己動手創(chuàng)造智能機(jī)器人的方法，既解決了這個硬問題，同時(shí)講述了機(jī)械構(gòu)成的一些知識，而且激發(fā)孩子動手創(chuàng)造的興趣，可謂一舉多得。

再來看看松岡對故事情節(jié)的編排。因?yàn)檫@本童書本質(zhì)是介紹自然生態(tài)面貌，沒有實(shí)質(zhì)情節(jié)，為了避免照片式的純展示，作者就設(shè)置了很多小情節(jié)來刺激閱讀體驗(yàn)。例如，遇見北極熊、亞馬遜救浣熊寶寶、澳洲考拉被嚇跑，非洲象群逃生等有趣甚至“危險(xiǎn)”情節(jié)比比皆是，著力將這個冒險(xiǎn)旅程變得有起有伏，樂趣叢生。畫面分配上就采用分格小漫畫搭配跨頁大畫面的排版方式來鋪成故事，引導(dǎo)觀察。所有的情節(jié)全放在每頁的小分格中代替故事文本（大多數(shù)繪本的文字是單獨(dú)列出，類似“畫外音”），用對話框來你一句我一句地推動情節(jié)前進(jìn)，這就有了一種漫畫般“故事發(fā)展”的感覺，能引導(dǎo)小朋友在看完故事后隨即進(jìn)入大跨頁中自然生態(tài)的觀察中，對比分格中提供的信息思索旅行的空間、地理位置、思索機(jī)器人前后的行動能力，啟發(fā)小朋友科學(xué)觀察、獨(dú)立思考的能力（建議讀本書搭配一張世界地圖）。

最后我們再回到畫面上——在松岡達(dá)英的畫面中，你能看到日本人一貫的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有條理的工作態(tài)度，也能看到他們卓越的創(chuàng)意和充滿童真趣味的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

畫面采用常見的細(xì)線勾勒加水彩平涂，這也是日本繪本所常用的繪畫方式（和歐美作家繪本中大量使用丙烯、油畫等厚質(zhì)材料對比），這種精細(xì)入微、注重平面的水彩畫法流傳已久，可一直追溯到德川時(shí)期興盛的日本傳統(tǒng)畫浮世繪，雖然當(dāng)時(shí)大多使用版畫套色的方式實(shí)現(xiàn)，但最終的畫面效果和現(xiàn)在的水彩畫是很類似的，都是以線條勾形，配以淡雅色調(diào)，營造出溫潤平和的氛圍。松岡在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)將西方繪畫中的寫生和素描融入創(chuàng)作中，搭配自由而機(jī)智的構(gòu)圖，細(xì)致刻畫的豐富細(xì)節(jié)尤為讓人稱道。你看每頁中動物與環(huán)境之間都互有關(guān)系，大場景套小場景，這頁海豹正在吃烏賊、那頁狼獾在追田鼠，這邊群猴吃榴梿，那邊大象齊發(fā)怒。類似的小景設(shè)計(jì)不勝枚舉。作者也相當(dāng)注意場景之間大感受的調(diào)整，如前一頁是基本留白北極冰川，白雪滿頁，下一頁就來到了春暖花開的阿拉斯加，一片蒼翠；當(dāng)連續(xù)兩頁亞馬遜熱帶數(shù)不盡的各色動物，潮濕悶熱之后，下一頁就輾轉(zhuǎn)到安第斯山脈上的藍(lán)色長空，清冷萬里。

童真與創(chuàng)意也是隨處可見，你看機(jī)器人完全就是“呆萌”的造型啊，圓圓的大眼睛，拙拙的體態(tài)，封面設(shè)計(jì)最可愛了，2個小朋友在機(jī)器人的大眼睛中端坐著，外面還有一只老虎齜著牙齒瞪著眼睛在使勁撓機(jī)器人的外殼，似乎是想進(jìn)去呢……創(chuàng)意更不用說，機(jī)器人的內(nèi)部構(gòu)造就足夠很多“機(jī)械控”的小朋友研究半天了吧！

所以說松岡達(dá)英真是個厲害的畫家，能把這樣一本百科圖鑒畫成這么一個耐人推敲而又賞心悅目的冒險(xiǎn)故事。我們看到開篇時(shí)小主人公還在桌子前認(rèn)真地畫著機(jī)器人的草圖，到了故事結(jié)尾，他又趴在桌子上睡著了，只是鬧鐘顯示時(shí)間過了15分鐘，而桌子右上角的機(jī)器人模型也變成要降落（或是即將飛走？）的狀態(tài)，這究竟是真實(shí)的冒險(xiǎn)故事還是夢中的幻想旅程？答案就在每個小朋友的心中哦。endprint