影視鑒賞課程在高校素質教育中的價值探究

摘 要：文章以高校素質教育作為研究主體，以高校公共藝術課程《影視鑒賞》作為研究切入點，以高校學生作為研究對象展開研究。通過將理論研究與教學實踐相結合，對影視鑒賞課程在高校素質教育中的價值進行求真、至善、唯美三個層面的深入探討，以期為高校素質教育理論研究和《影視鑒賞》課程教學實踐構筑起交融與互動的平臺，進而使其課程在高校素質教育中發揮源源不斷的作用與價值。

關鍵詞：影視鑒賞；素質教育；價值探究

0 引言

人類數千年文明發展史中，從來沒有離開過藝術。影視藝術作為人類日常生活中的重要傳播媒介，其在當下發揮著重要的作用與價值。2006年，國家教育部辦公廳《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》提出了教改的指示，對公共藝術課程做出了具體和明確的要求。自此，影視鑒賞作為一門公共藝術課程被正式納入各大高校的教學計劃之中。

1 影視鑒賞課程的課堂教學目標

高校影視鑒賞的課程目標首先應是影視知識的普及。在影視鑒賞課程中，電影、電視的誕生與發展，電影、電視的藝術特征與影視語言，電影的類型及鑒賞，電視節目類型及鑒賞，電視劇類型及鑒賞、電影與電視特質的比較，微影視等構成了影視鑒賞課程的基本內容。掌握了這些理論，也就基本上具備了進行影視鑒賞的理論基礎；高校影視鑒賞的課程目標其次應是影視文化的思考。電影與電視不僅是人類表達思想與交流情感的一種藝術形式，更是人類所創造的一種文化形式。因此，影視鑒賞課程還應注重對電影與電視的文化屬性進行分析，以期為學生提供一個更為廣闊的文化視野，同時也將電影與電視放在一個更為廣闊的文化背景之中進行審視；高校影視鑒賞的課程目標最后應是鑒賞能力的提高。不可否認大多數人在看電影或電視時，并不能從影視理論或者視聽語言的層面進行影視藝術鑒賞。因此，在高校公共藝術教育當中，必須通過影視鑒賞課程的學習，來切實提高學生的影視藝術鑒賞能力。

2 影視鑒賞課程與高校素質教育

在當代大學教育中，素質教育已成為高校教育的方向與目標，并已成為極其重要的教育理念，而藝術教育則在素質教育中占有重要地位。素質教育不僅體現為學生綜合素質與能力的提升，更體現為學生藝術鑒賞能力的提升。因此，如果沒有學生藝術素養的提升，那么這種教育就不是完全的素質教育。高校影視鑒賞課程的開設，正是立足于當代社會發展對個人素養提出的新要求方才應運而生的。如今，隨著時代的發展，藝術教育不僅被賦予了特殊的內涵和外延，同時也可以說藝術教育直接決定了素質教育的成敗與專業教育的質量，并與學生個人身心的發展、民族文化精神的重建等密切相關。因此，影視鑒賞課程的開設就成為拓展學生知識視野、提升學生全面素養的重要途徑。當前，在素質教育認知不斷深化的背景之下，影視鑒賞課程也已在高校得到了高度的重視和快速的發展，并已在高校素質教育之中體現出了深刻的發展內涵與重要的作用價值。

3 影視鑒賞課程在高校素質教育中的價值

結合影視鑒賞課程在高校中的教學實踐與理論研究，從其課程教學目標和與高校素質教育的關系之中可以看到影視鑒賞課程在高校素質教育中的價值主要有下面三個層面：

3.1 求真價值層面：有利于寬泛知識儲備和多元思維方式的培養

當代大學生應該具備寬泛的知識儲備，而影視鑒賞課程則是實現這一目標的重要途徑。影視鑒賞課程與其他課程不同，在自身的知識范疇內，涉及影視史論、影視語言等諸多內容；而在理論層面，影視藝術鑒賞又與哲學、美學、心理學、人類學等學科發生著密切聯系。因此，這就要求無論是影視藝術鑒賞的實施者還是接受者，都必須具備寬泛的知識儲備。

當代大學生還應具備多元的思維方式，這不僅指學歷的要求與知識的儲備，更指思維方式的專門訓練。進行影視藝術鑒賞如果沒有對影視理論學習的興趣，沒有進行影視理論研究的熱情，那么影視藝術鑒賞的教學效果就會大打折扣。因此，對于影視鑒賞教育而言，一定要使學生學會用視像思維的方式去鑒賞影視藝術作品。

3.2 至善價值層面：有利于藝術綜合素養和藝術感覺能力的提升

大學生應該具有良好的影視藝術綜合素養。在現實層面，影視藝術素養首先指的是個體的藝術經驗。其次影視藝術素養還指稱一種生活態度，這不僅包含外在生活方式，更包含個人氣質、風度等內在精神。在感性層面，影視藝術素養不僅包含了個體的藝術感受、體驗，同時更包含了主體的感性、悟性。在知性層面，影視藝術素養不僅包含必需的知識儲備，更包含對具體現象的抽象思維能力與理論表達能力。

在以上三個層面的基礎之上，敏銳的藝術感覺也尤為重要。影視鑒賞課程不同于其他課程以學理、推理與思辨為學科構建的重要思維方式，而是十分注重感覺的作用。無論是教師還是學生，如果沒有良好的藝術感覺，不僅是個體十分痛苦的事，同時也是個人將來成就大小的標志之一。而藝術感覺的獲得，除了天生稟賦，更重要的是通過后天的學習而獲得。影視鑒賞課程的開設與學習，則是培養學生藝術素養和藝術感覺的最佳途徑。

3.3 唯美價值層面：有利于高雅審美理念與健全人格修養的塑造

影視鑒賞課程是一門綜合性極強的素質教育課程，其在高校的全面開設有利于培養學生高雅的審美理念。影視鑒賞課程是一種審美的教育，可以塑造出學生高雅的審美情趣。這種高雅的審美情趣既可以體現在教學的內容、手段與方法上，又可以通過師生的審美行為得到體現，其最高境界便是通過學生的氣質由內而外自然地散發出來。

影視鑒賞課程有利于學生健全人格修養的塑造。大學生不僅要與普通社會成員一樣，具有良好的道德修養，同時還應具有健全的人格修養。而當代大學生的人格修養，則主要取決于其藝術素養。也可以說，大學生高尚人格修養的形成與其藝術素養有著密切的關系。因此，通過學習影視鑒賞，不僅可以培養大學生的高雅審美理念，同時還可塑造健全的人格修養。

4 結語

高校影視鑒賞課程的最高目標是追求科學、人文、藝術的高度融合與有機互動，其是培養當代大學生求真、至善、唯美精神的最佳途徑，是踐行素質教育理念的重要一環，要讓人之所以成為全面發展的人的必然選擇。因此，對影視鑒賞課程在高校素質教育中的價值進行探究不僅具有重要的理論推動作用，同時也具有深遠的教育實踐價值。

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作者簡介：吳航行（1990—），男，就職于西安科技大學高新學院，助教，研究方向：影視文化傳播，影視藝術教育，“影視鑒賞課程在高校素質教育中的價值探究”項目負責人。endprint