淺談高職英語(yǔ)后續(xù)課程職場(chǎng)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)需求

魏靜靜

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，山東 淄博 256414）

0 引言

根據(jù)藍(lán)皮書(shū)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》對(duì)2011 屆大學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行全面分析，數(shù)據(jù)顯示2011年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生已達(dá)到608.2 萬(wàn)人。2011 屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為90.2%，高職高專(zhuān)院校2011 屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，按比例推算，有近57 萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在戰(zhàn)略機(jī)遇期和矛盾多發(fā)期并存的雙重階段，高職教育同樣也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大量的高職畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)自主擇業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)浪中自我定位，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才提出英語(yǔ)應(yīng)用能力方面的要求同樣對(duì)學(xué)生就業(yè)提出處了更高的要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的高職學(xué)生更好更快的適應(yīng)工作崗位，各高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置都在進(jìn)行不斷的改革。

1 高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，為提高教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的高職學(xué)生更好更快的適應(yīng)工作崗位，各高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置都在進(jìn)行不斷的改革。其主要方向是1+1 的模式，即傳統(tǒng)的EGP（English for General Purpose，也稱(chēng)GE 即General English 通用英語(yǔ)）加上ESP（English for Specific Purpose，即專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）。顯而易見(jiàn)，通用英語(yǔ)的教學(xué)是無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提出的應(yīng)用方面的要求。ESP 有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)者有明顯的學(xué)習(xí)目的，即由于特定行業(yè)的需要，學(xué)習(xí)在某些學(xué)科內(nèi)實(shí)用英語(yǔ)的技能；二是有特殊的內(nèi)容，即專(zhuān)門(mén)化的內(nèi)容。ESP 的類(lèi)別細(xì)分固然有其優(yōu)勢(shì)，其類(lèi)別的細(xì)分和通用英語(yǔ)相比固然有更強(qiáng)的針對(duì)性，可以滿(mǎn)足特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作崗位的要求，但是這種類(lèi)別的細(xì)分對(duì)于一個(gè)綜合性的高職院校來(lái)說(shuō)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的ESP 課程，從師資到硬件管理上都有很大的難度；另外，學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用需求也有很大差異。一些專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握并不能幫助學(xué)生在求職面試以及工作中更好的交流。

在這種形勢(shì)下，高職英語(yǔ)教學(xué)迫切需要建立起適應(yīng)高等職業(yè)教育特色的教學(xué)模式，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)際應(yīng)能力。為高職學(xué)生在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)與就業(yè)之間架起一座橋梁，為學(xué)生的求職、就業(yè)以及未來(lái)的工作生活提供有力的保障。在各高職院校教師不斷的調(diào)查與探索中，有關(guān)職場(chǎng)的英語(yǔ)內(nèi)容出現(xiàn)在了高職英語(yǔ)教學(xué)中。

2 職場(chǎng)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的需求分析

筆者就高職學(xué)生高職英語(yǔ)課程存在的問(wèn)題及后續(xù)課程的設(shè)計(jì)和改革進(jìn)行思考，采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查對(duì)象為所在城市六所高職院校大二的學(xué)生，對(duì)其基本學(xué)習(xí)需求、對(duì)教材的需求及對(duì)教師的需求、以及對(duì)后續(xù)課程的需求進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)。

對(duì)于“您學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)來(lái)源是什么？”“您覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)您的將來(lái)就業(yè)有幫助嗎？”的問(wèn)題回答中78%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)來(lái)源是“擇業(yè)需求”，85%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)的就業(yè)會(huì)有幫助。在發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查中有個(gè)問(wèn)題是“你認(rèn)為高職英語(yǔ)課程結(jié)束后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有必要嗎？”。有多于85%的學(xué)生認(rèn)為有必要（460 名學(xué)生認(rèn)為有必要，46 名學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，34 名學(xué)生認(rèn)為完全沒(méi)有必要）。這說(shuō)明大部分學(xué)生在完成高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)后仍然認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

表1 你認(rèn)為高職英語(yǔ)課程結(jié)束后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有必要嗎？

從表2 的數(shù)據(jù)顯示，72%的學(xué)生認(rèn)為三級(jí)后續(xù)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了擇業(yè)做準(zhǔn)備；21%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了參加四、六級(jí)考試（隱形答案為：為將來(lái)就業(yè)增加砝碼）；只有6%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了參加自考，繼續(xù)深造；剩下1%的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了將來(lái)留學(xué)做準(zhǔn)備。從數(shù)據(jù)的分析中不難看出，大部分高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)的就業(yè)。所以在高職院校開(kāi)設(shè)“職場(chǎng)英語(yǔ)”是很有必要性的。

表2 您在高職英語(yǔ)課程結(jié)束后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？

從以上數(shù)據(jù)分析來(lái)看，職場(chǎng)英語(yǔ)（workplace English）有著更廣泛的受眾群體，對(duì)于大部分選擇就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)職場(chǎng)都是他們要面臨的一個(gè)特定的環(huán)境，而在職場(chǎng)這個(gè)特定環(huán)境里的一些共性情景下所使用的英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是學(xué)生十分需要也是十分必要的。在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中引入職場(chǎng)英語(yǔ)概念，目的在于使學(xué)生提高其職業(yè)交際能力，滿(mǎn)足學(xué)生面試就業(yè)的要求。

3 職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的需求分析

同時(shí)，在調(diào)查中，關(guān)于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容方面的需求也進(jìn)行了一定的分析。在問(wèn)到“哪一方面的英語(yǔ)后續(xù)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生最有幫助？”時(shí)，47%的學(xué)生選擇了“聽(tīng)說(shuō)”。同時(shí)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是哪一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都是學(xué)生最希望得到提高的能力，也就是說(shuō)迫切希望提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。另外，由于英語(yǔ)高職高專(zhuān)應(yīng)用能力考試于英語(yǔ)四、六考試中對(duì)作文題型的要求不同（應(yīng)用能力考試中要求應(yīng)用文寫(xiě)作），所以學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作能力也是高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面。

從關(guān)于使用教材方面的調(diào)查中，一方面有80%的學(xué)生認(rèn)為一本針對(duì)性較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助；另一方面近92%的學(xué)生在高職英語(yǔ)后續(xù)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中從未使用過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。而在高職英語(yǔ)后續(xù)階段的學(xué)習(xí)教材應(yīng)以以下哪一方面為重點(diǎn)的問(wèn)題中，有20%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以高職英語(yǔ)知識(shí)為主；有37%的學(xué)生認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)；42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以職場(chǎng)英語(yǔ)知識(shí)為主。這說(shuō)明大部分學(xué)生認(rèn)為高職英語(yǔ)后續(xù)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)的實(shí)用性和運(yùn)用性，這一點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了高職英語(yǔ)“實(shí)用為主、夠用為度”的教學(xué)方針。

在“學(xué)習(xí)中是否經(jīng)常碰見(jiàn)與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯或者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯”的問(wèn)題中，43 名學(xué)生回答會(huì)經(jīng)常碰到；86 名學(xué)生回答“有時(shí)候”；回答“很少”的有97 名；“幾乎沒(méi)有”的則有44 名。其中回答“經(jīng)常”和“有時(shí)候”碰見(jiàn)與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯或者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)生占48%，學(xué)生在日常學(xué)生中經(jīng)常接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)更能說(shuō)明在高職英語(yǔ)后續(xù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重職場(chǎng)英語(yǔ)知識(shí)。在對(duì)后續(xù)英語(yǔ)課程內(nèi)容的需求方面，41%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)到“實(shí)踐操作”方面的知識(shí)，42%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)到“各職業(yè)領(lǐng)域中的常用知識(shí)”最后兩個(gè)表格中的數(shù)據(jù)清楚的顯示，高職英語(yǔ)后續(xù)課程教材應(yīng)該要具備有專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性、普及性、趣味性以及實(shí)踐操作性。

表3 對(duì)后續(xù)英語(yǔ)課程（內(nèi)容）的有哪方面的需求？（可多選）

表4 您希望后續(xù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容是什么？（可多選）

4 結(jié)束語(yǔ)

從目前高職院校英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)情況以及學(xué)生的需求調(diào)查來(lái)看，大部分學(xué)生希望在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束后開(kāi)設(shè)后續(xù)英語(yǔ)課程，以提高自身將來(lái)在市場(chǎng)上的競(jìng)能力。因此，無(wú)論從社會(huì)角度還是從學(xué)生自身需求角度，都為高職院校開(kāi)設(shè)高職英語(yǔ)后續(xù)課程提供了有力的發(fā)展環(huán)境。因此可以把“職場(chǎng)英語(yǔ)”課程作為一門(mén)選修課程，在二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)，形成“高職英語(yǔ)+職場(chǎng)英語(yǔ)”的課程設(shè)置。對(duì)于“職場(chǎng)英語(yǔ)”教材的選擇方面，目前還沒(méi)有合適的教材可供選用。相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材難度太大，既不能直接拿來(lái)用，參考價(jià)值也不大。目前亟需解決的問(wèn)題就是編寫(xiě)或者選用符合高職人才、針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練的教材。突出教材的真實(shí)性，真實(shí)的語(yǔ)料必須來(lái)自既定的目標(biāo)情景，密切聯(lián)系學(xué)生的擇業(yè)，體現(xiàn)與就業(yè)相關(guān)的社會(huì)信息。此外，教材的語(yǔ)料不宜太難，要符合高職學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在語(yǔ)體上盡量接近實(shí)際交際語(yǔ)言，在呈現(xiàn)方式與聯(lián)系形式上需體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

［1］劉法公.論基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)關(guān)系[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，20031(1):31-33.

［2］趙雪愛(ài).國(guó)外特定用途英語(yǔ)（ESP）的發(fā)展與現(xiàn)狀[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，1999(19):78-80.