多學科交叉創新實踐育人平臺的研究與實踐

王紅梅，鄒 艷，王吉華

（德州學院物理與電子信息學院，山東 德州 253023）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。學科交叉已成為當代科學研究的主流方向之一，有效提高了知識創新的速度和密度［1］。學科交叉、思維交叉是創新的動力和源泉［2］，因此“學科交叉，特色突破”［3］、“多學科交叉融合方法”［4］成為了不少著名高校提高辦學水平的著眼點。近年來，我院針對學科交叉培養創新人才存在的一些關鍵問題，以物理與電子信息學院的5個專業的本科生作為試點，對提高本科生人才培養質量進行大膽的探索，形成了“1334”人才培養模式和“3＋2＋4”實踐教學體系，構建并完善了集教學、科研、人才培養和社會服務于一體的多學科交叉融合創新實踐育人平臺（下稱實踐平臺）。

1 學科交叉融合創新實踐平臺的構建

1.1 實踐平臺的人才培養理念及教學定位

實踐平臺以學校“厚基礎、強實踐、求創新、高素質、重責任的創新性應用型人才培養”辦學理念為指導，以 “學科交叉、實踐創新、協同育人”為人才培養理念；遵循以學科建設提升實踐教學水平的發展思路；培養具備良好科學素養和創新精神、專業基礎扎實、綜合素質高，能夠從事相關學科及其交叉學科的科研和應用技術開發的人才為目標［5］；依托山東省功能大分子生物物理重點實驗室（2011年獲批準）雄厚的科研實力和山東省生物物理實驗教學示范中心（2012年獲批準）豐富實踐教學經驗，逐步形成培養學科交叉、應用型、適應社會需求的人才培養特色的本科教學定位?！?br>