以就業為導向的貧困生人際交往培養

薛璟　黎明

在就業形勢日益嚴峻的今天，人際交往在就業過程中起了非常重要的作用。貧困生作為大學生中的特殊群體，在人際交往方面存在不同程度的問題。分析了貧困生人際交往的現狀，以促進就業為出發點，探討了貧困生人際交往能力的培養對策。

貧困生人際交往就業隨著高等教育改革和招生規模的擴大，貧困生已經成為大學生中的一個特殊群體，其數量和所占比例不斷上升。根據教育部權威統計，截止2009年底，全國普通高校家庭經濟困難學生人數占全部在校生總人數的23.06%，家庭經濟特別困難學生占全部在校生總人數的7.27%。與此同時，全國高校畢業生就業總量壓力持續加大，就業形勢嚴峻。

在當前的就業形勢下，面對越來越激烈的人才競爭，單憑優異的文化課成績不能作為順利就業的充分條件，個人的人際交往能力等綜合素質在現實的就業過程中凸顯出重要作用。然而統計數據顯示，我國70%以上的貧困大學生認為自己存在自卑、自閉的心理。因此，以培養貧困生的人際交往能力為切入點，提高貧困生的就業競爭力，是幫助貧困生就業的有效探索。

一、貧困生人際交往現狀

1.點少：人際交往意識少

大多數貧困學生都有很強的積極進取精神，他們的貧困現狀使他們對成功有著強烈的渴望，急切希望擺脫現在貧困的生活局面。然而由于貧困生主要來自相對落后的農村地區，這些地方的中小學教育長期以來以應試教育為主，進入大學后許多貧困學生仍然把學業進步當成衡量成功的唯一標桿，他們埋頭于書本，一切圍繞分數，認為唯有優異的學習成績才是成功的正確途徑，對那些人際關系活躍的同學表示不屑與鄙視。此外，很多貧困學生由于經濟壓力，除了日常的學習和生活外，他們還要不斷地尋找機會，外出打工賺錢，很少參加集體活動，缺乏人際交往的意識。另一方面，“窮人的孩子早當家”，很多貧困學生比同齡人更具有獨立性，他們在遇到問題時大部分人選擇自我解決，情緒不好時選擇自我調節，堅持凡事靠自己，較少有通過人際交往解決問題的想法。

2.線短：人際交往主動性弱

自卑、敏感是貧困學生的普遍特點，他們有著比普通學生更強的自尊心，經濟上的貧困和心理上的脆弱，使得貧困生在人際交往過程中表現出不同程度的困難。一是不敢交往。很多貧困生缺乏與一般學生的溝通，對交往有一定程度的害怕心理。二是不愿交往。很多貧困生為了避免讓人看不起，常常與同學保持一定距離，同時，他們比較在乎別人對自己的看法，希望得到尊重，容易受別人的行為的影響。有時會因別人一句不經意的話而不悅，事后才意識到自己過于敏感，因而在人際交往中產生挫折感，越加逃避與人交往。三是不善交往。貧困生人際交往能力與技巧不足，缺乏交往的經驗，在待人接物等方面處理方式生疏。由于整天忙于學習，很少接觸社會，缺乏交往實踐，使他們不能更好地在現實的交往中進行鍛煉。四是不懂交往。人際交往是一個雙方互動的過程，很多貧困生存在行為與思想、心理的矛盾，渴望交往卻又自我封閉，總希望別人主動與自己交往，使自己常常處于被動地位。

3.面窄：人際交往范圍窄

貧困生由于家庭經濟困難，一般很少參加需要花銷的集體活動，無法在人際交往活動中付出和一般學生一樣的物質條件，只能跟一些與他們有著同樣家庭背景、同樣經歷的同學交往，只有和這些與自己境遇相似的人在一起才不會覺得自卑。對于跟異性的交往，也因為囊中羞澀而不愿意去輕易的嘗試談戀愛，這樣結果就是，他們的朋友圈子非常小，人際交往范圍狹窄。

二、人際交往在就業中的作用

人際交往是傳遞、溝通、交流信息的過程。人是社會性的人，只要在社會中生存，就會面臨如何與人交往、與人協作的問題，良好的人際交往能力是生存和發展的必要條件。在競爭日益激烈的當今社會，用人單位在招聘時看重的是學生的綜合素質，用人單位對學生的一個基本要求就是要有良好的人際交往能力。在人才招聘會上，許多用人單位都會優先考慮學生干部，并不是這類學生的專業水平比普通大學生更優秀，而是這些學生有著較強的人際交往能力，善于與人協作。人際交往能力對一個人事業的成功有非常重要的意義。

三、貧困生人際交往能力培養對策

1.樹立正確的人生觀、價值觀，增強貧困生人際交往意識

要正確認識人際交往的重要性，擺正心態，正確認識自己在人際交往中的位置，改變那種對人際交往無所謂的態度，自覺調整自己的心態，樹立自信的信念，學會尊重和信任他人，樹立正確的人際交往觀念。

2.強化自身素質，提高貧困生人際交往能力

（1）糾正認知偏差，增強貧困學生人際交往的主動性

貧困學生在人際交往中存在自卑、膽怯、封閉、恐懼的心理，出現不敢交往，不愿交往，不善交往，不懂交往的情況，人際交往缺乏主動性，這些都是源于對自己和他人不能形成正確的認識。針對貧困生的這些交往障礙，首先需要糾正認知偏差，要教育貧困生人格是平等的，將相本無種，要敢于交往，大膽推銷自己，才有成功的機會。幫助貧困生正視貧困，面對現實，克服自卑，積極樂觀，經受鍛煉，自強不息，奮發向上。一方面，要正確地認識和評價自己，在人際交往中，客觀的評價自己和他人，不以己之短去比他人之長，要善于發現自己的優點和長處，肯定自己的成績，懂得欣賞自己，客觀公正地評價自己，給自己信心，以克服自卑；另一方面，貧困生應以積極的心態面對生活，主動融入環境，大膽參與各項集體活動，在人際交往中盡量克服自己的不足，增強信心，主動與他人溝通與交流，把自己培養成健康主動、積極向上的人。

（2）加強自身修養，提高人際交往技能

人際交往技能有別于其他專業性技能，是體現人格魅力、展現個人素質，結合智商與情商的綜合性能力。缺乏人際交往技巧是許多貧困生人際交往障礙的直接原因，這就需要貧困生在正確認識自我，主動與人交往的同時，提高人際交往技能，加強自我修養，提高個人綜合素質，多了解社交知識，在交往過程中注意講究語言藝術，靈活運用非語言藝術，把握交往時機與尺度，同時多參與各項學校社團活動，在實踐中鍛煉自己，掌握交往技巧，改善交往質量，做到內修外練相結合，提高人際交往水平。

3.營造良好的人際交往氛圍，擴大貧困生人際交往范圍

一是正確引導學生的消費行為，堅持艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，在校園里營造積極向上、拼搏進取的良好氛圍，減輕貧困生的自卑心理。

二是鼓勵貧困生參加各項集體活動，共同參與集體生活，發現與肯定他們不怕吃苦，勇于上進的有點，增強他們的自信心，增進他們與同學之間的了解。

三是創建良好的育人環境，通過各種方式讓全社會共同關心關注貧困生，教會貧困生如何正確地為人處事，學會在與人交往中相互理解，擴大自己的交往范圍，使廣大貧困生提高認識自我、他人、學校、社會的能力，構建和諧的人際關系。四是始終貫徹堅持育人為本、德育為先的教育理念，全面實施素質教育，以服務為宗旨、以就業為導向，使貧困生的人際交往能力運用于就業工作。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.關于2009年全國普通高校資助政策執行情況的說明[EB/OL].

[2]劉原.論貧困大學生心理技能的自主訓練[J].價值工程，2011，（21）：205-206.