讓信息技術(shù)扮靚高中地理課堂

高茜茜

摘要：信息技術(shù)在高中地理課堂中的廣泛應(yīng)用不僅豐富了學(xué)生的認知方式，而且也提升了課堂教學(xué)的有效性。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文作者對此進行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中地理

眾所周知，地理是研究人文活動與自然環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)科由于涉及的內(nèi)容包羅萬象，既探討宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常又思考資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長，環(huán)境的有效保護等諸多問題，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難在有限的課時內(nèi)達成教學(xué)目標。在高中地理教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)方式不僅可以實現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，而且還能形象直觀的進行動畫演示和說明，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，因此成為地理教學(xué)的重要“法寶”。

一、通過動畫模擬，培養(yǎng)學(xué)生地理觀察能力

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)，其最大的特點展現(xiàn)現(xiàn)實中無法再現(xiàn)的景象。比如模擬高原、盆地等地勢的生成過程、地球板塊的運動等等。而借助于計算機中的動畫模擬，則可以讓學(xué)生直觀明了的觀察地理現(xiàn)象，分析地勢形成成因，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“地球的運動”一節(jié)中，地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的關(guān)系，太陽直射點的回歸運動，地球運動的意義都是學(xué)生難于想象和理解的重點知識內(nèi)容，如果單靠掛圖展示是很難讓學(xué)生掌握的，而利用信息技術(shù)可以將如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了黃赤交角，黃赤交角的存在又引起地球繞日公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點的周年變化，從而產(chǎn)生正午太陽高度和晝夜長短的周年變化等做成三維動畫，逐步多次向?qū)W生展示，也可讓學(xué)生自己操作，學(xué)習(xí)探究配合角色扮演的活動方式，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

又如，在“地殼的運動和變化”一節(jié)中，單純靠語言講授和書本上的圖片展示，不足以滿足學(xué)生的好奇心，也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教好的方法是讓學(xué)生觀看一些真實的視頻錄像或一些三維模擬動畫，如板塊漂移、火山噴發(fā)、地震災(zāi)害展示運動過程，學(xué)生可以非常直觀的感悟大自然的神秘和震撼力，遠比看圖片的效果好，最后還可讓學(xué)生發(fā)表個人感受，進行討論和師生交流。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生地理探究能力

互聯(lián)網(wǎng)是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的巨大知識寶庫。高中地理知識包羅萬象，既涵蓋天文地理，又包括人文社會，因此僅僅依靠課堂內(nèi)有限的時間來學(xué)習(xí)地理是遠遠不夠的。在新課程理念的要求下，地理教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的探究能力。

例如，在講授“地域文化與城市發(fā)展”一節(jié)不同地域建筑特點、不同民族風(fēng)土習(xí)俗時，可發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的超強搜索能力，克服不能實地考察觀測的弊端，在課堂上展示部分圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，課下將學(xué)生分小組在網(wǎng)上查詢資料開展探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過信息的檢索、整理、匯總，形成屬于自己的報告論文，這樣不但拓展了教學(xué)資源補充不足，而且鍛煉了學(xué)生的自我解決問題能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和團體協(xié)作精神。在這種教學(xué)過程中，師生可相互促進，教師還可在學(xué)生的反饋中及時更新知識，以便日后更好地指導(dǎo)教學(xué)工作；學(xué)生經(jīng)過自己的思考而吸收知識，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

又如，在“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用則更加直白，在課堂上可展示電子地圖，讓學(xué)生親自動手，查找家鄉(xiāng)，查找小區(qū)，感悟信息技術(shù)的無所不能。也可由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起，利用GIS進行簡單的地理教學(xué)圖片制作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動手能力，提高學(xué)習(xí)效果。

三、豐富教學(xué)形式，實現(xiàn)地理教學(xué)師生互動

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了主體地位。學(xué)生對于知識的獲得與積累主要依賴于教師的講授。這樣的教學(xué)方式雖然學(xué)生易于接受，但卻理解膚淺，易于遺忘。在新課程理念的要求下，地理教師應(yīng)主動運用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的形式，不斷增強師生之間的互動，從而讓地理學(xué)習(xí)的過程變得更加生動。

例如，在講解“常見的天氣系統(tǒng)”一課時，為了能夠讓學(xué)生在觀察中與教師實現(xiàn)有效對話，筆者就充分運用多媒體CAI進行教學(xué)。在介紹完氣團、鋒面相關(guān)定義后，為了讓學(xué)生能夠說出鋒面的特點，筆者進行了動畫演示。

最后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠總結(jié)出鋒面具有一定的寬度和長度、通常為一個斜面且暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下等特點，順利的實現(xiàn)了教學(xué)目標。

事實證明，在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生能夠以課件為媒介與教師開展更多的對話與交流，這不僅有效的改善了師生關(guān)系，也有利于學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)積極思考，促進學(xué)習(xí)目標的達成。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)中，充實教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可實現(xiàn)重點、難點在地理教學(xué)方法上的突破。有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生認識世界的能力，讓學(xué)生自主性地解決問題。因此，地理教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)這一有效手段，不斷總結(jié)經(jīng)驗和做法，為實現(xiàn)高中地理的高效教學(xué)貢獻力量。

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