淺談高職院校語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

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摘要：針對(duì)高職院校的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，要改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，明確高職院校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與塑造，這樣才可以更好的進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。下文中筆者就高職語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)性闡述了高職院校語(yǔ)文教育中的改進(jìn)措施。希望能為廣大高職院校語(yǔ)文教師提供一些可供參考的意見(jiàn)。

關(guān)鍵字：高職院校；語(yǔ)文；教育；問(wèn)題；對(duì)策

伴隨著教育體制的改革，我國(guó)的新課程改革也在不斷的推進(jìn)，這就使得我國(guó)的教育形勢(shì)整體發(fā)生了變化。高職院校也不例外，課程改革對(duì)此也有深刻的影響和改變。為了更好的順應(yīng)教學(xué)的潮流，必須不斷的更新教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，只有教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了本質(zhì)的變化，教育才能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)而更好的為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，這樣才可以更好的提升教學(xué)的質(zhì)量，為高職院校的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的空間和機(jī)會(huì)。

一、高職語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)語(yǔ)文教育認(rèn)知程度不夠

當(dāng)前我國(guó)高職院校在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)度不夠是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。高職院校語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中教師首先應(yīng)該明確語(yǔ)文教育對(duì)一個(gè)人一生的重要性。這是因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科將是一個(gè)人接受文化知識(shí)的前提，也是了解這個(gè)世界的重要途徑。語(yǔ)文教育是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，不僅僅可以提升自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，還可以增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)以及人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。可是現(xiàn)階段大部分高職院校對(duì)此缺乏正確的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，課堂教育活動(dòng)中教師隊(duì)伍很難將語(yǔ)文教育的觀(guān)念和內(nèi)容等徹底滲透進(jìn)去。學(xué)生也就很難從語(yǔ)文教育中獲取應(yīng)有的知識(shí)和文化。因此對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展難以提升到一個(gè)新的高度。

（二）對(duì)語(yǔ)文教育的投入不足

對(duì)語(yǔ)文教育的投入不足主要是針對(duì)政府以及相關(guān)教育部門(mén)而言的?，F(xiàn)階段，盡管我國(guó)對(duì)于高職教育的總體重視程度有所提高。但是教育主管部門(mén)并沒(méi)有對(duì)高職院校的語(yǔ)文教學(xué)與教育提供相應(yīng)的支持與扶持，這就導(dǎo)致了教學(xué)開(kāi)展具有很大的難度。例如缺乏對(duì)于高職院校語(yǔ)文教師的配備；缺乏對(duì)于高職院校語(yǔ)文課本的相應(yīng)配套；高職院校語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑的輸送安排等等方面都相對(duì)欠妥；這也就造成高職院校語(yǔ)文教育的開(kāi)展缺乏扶持力度，在資金以及資源方面都有很大的困難阻礙使得語(yǔ)文教育的有效性很難順利進(jìn)行。

（三）對(duì)語(yǔ)文教育定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段仍有相當(dāng)一部分高職院校對(duì)語(yǔ)文教育的定位不準(zhǔn)確，并沒(méi)有明確高職院校畢業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。高職院校的學(xué)生往往面臨的首要問(wèn)題都是就業(yè)，而高職院校的語(yǔ)文教育也應(yīng)該向著就業(yè)的方向進(jìn)行人才的培養(yǎng)。許多的院校并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致了對(duì)語(yǔ)文教育的定位不夠準(zhǔn)確，學(xué)生培養(yǎng)的方向出現(xiàn)問(wèn)題。

（四）語(yǔ)文教育的內(nèi)容陳舊

許多高職院校的語(yǔ)文教育內(nèi)容相對(duì)陳舊，并沒(méi)有體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科本身具有一定的時(shí)代性，也需要一些實(shí)際內(nèi)容來(lái)進(jìn)行支撐。而一些院校的教材非常陳舊，里面的課文內(nèi)容并不符合當(dāng)前對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，一方面起不到應(yīng)有的教育作用，一方面也無(wú)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）語(yǔ)文教育質(zhì)量偏低

當(dāng)下我國(guó)大部分高職院校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量相對(duì)偏低一方面是由于高職院校學(xué)生的整體語(yǔ)文能力和水平較低。另一方面則是教師的授課內(nèi)容相對(duì)淺顯，師資的整體水平也較低。所以造成了高職院校整體的語(yǔ)文教育質(zhì)量偏低，學(xué)生的掌握程度也非常有限。

二、高職院校語(yǔ)文教育的解決對(duì)策

（一）明確高職語(yǔ)文教育的定位

要想提高高職院校語(yǔ)文教育的整體水平，首先要做的就是明確告知語(yǔ)文教育的目的和具體定位。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)主要面臨的就是就業(yè)問(wèn)題，因此高職院校語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該更加具有實(shí)用性，學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)也應(yīng)該可以更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)壓力。例如教師教學(xué)的時(shí)候，不要刻意的注重語(yǔ)文的字詞句段篇，相反應(yīng)該加入一些具有人文和社會(huì)特點(diǎn)的內(nèi)容在其中，而不是深層次的研究一些語(yǔ)文教學(xué)的深刻內(nèi)容。

（二）更新語(yǔ)文教育內(nèi)容

要不斷的更新語(yǔ)文教育的內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。高職院校語(yǔ)文教材應(yīng)該是不斷更新的，而不是一成不變的。語(yǔ)文教育的內(nèi)容應(yīng)該融入一定的現(xiàn)實(shí)因素，這樣教學(xué)才有一定的意義。例如講授古文的時(shí)候，應(yīng)該選擇一些具有現(xiàn)實(shí)意義的文章，而不是與現(xiàn)實(shí)完全相悖的內(nèi)容。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以有機(jī)的將課本教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，最大程度上提升教學(xué)的有效性。課文《鄒忌諷齊王納諫》，這篇課文學(xué)生都很熟悉。而教育過(guò)程不僅僅需要通過(guò)學(xué)習(xí)要傳遞給學(xué)生的這篇課文的翻譯和主題思想，而是需要學(xué)生敢于提出自己想法。并讓學(xué)生的想要得到肯定。這種教育精神在現(xiàn)代社會(huì)也是非常被需要的。教師通過(guò)這樣的教育，來(lái)幫助學(xué)生掌握更多實(shí)用的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新語(yǔ)文教育方式

高職院校要學(xué)會(huì)不斷的創(chuàng)新語(yǔ)文教育的方式，這樣一方面可以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。在具體實(shí)施過(guò)程中，首先需要教師改革教學(xué)手段，勇于將一些新的教學(xué)手段融入其中，幫助學(xué)生提高興趣。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立體化、科技化以及網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段革新。其次要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一種新的嘗試和創(chuàng)新。

（四）加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教育的領(lǐng)導(dǎo)

語(yǔ)文教育應(yīng)該被提升到一個(gè)全新的高度，這樣才有利于學(xué)生對(duì)此引起足夠的重視，教師也能夠更好的開(kāi)展教學(xué)。教師對(duì)此投入足夠的力量，在師資建設(shè)和自身素質(zhì)提升方面，都應(yīng)該引起重視，將高職院校語(yǔ)文教育的領(lǐng)導(dǎo)地位不斷的提升與加強(qiáng)，最大程度上提高高職院校的整體語(yǔ)文教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)：

高職院校的語(yǔ)文教學(xué)一直都是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的整體就業(yè)以及自身的語(yǔ)文素質(zhì)提升都有著至關(guān)重要的意義。高職院校應(yīng)該明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)更多具有實(shí)用性的人才，幫助社會(huì)輸送更多掌握極強(qiáng)語(yǔ)文能力的綜合素質(zhì)人才。

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