小學生計算能力的培養

張雪琴+董貴

在小學數學考試中，失分最多的就是計算題。計算是小學數學中的重要內容之一，計算能力作為一項基本的數學能力，是小學數學教學中最主要的內容之一，也是貫穿小學數學教學全部內容的主線。小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。如何培養孩子的計算能力呢，我認為重點從以下方面進行訓練。

一、形式多樣，培養學生計算的興趣

計算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒。“興趣是最好的老師。”因此在學習過程中，激發學生的計算興趣尤其重要。要讓學生在愉悅的氛圍中學會用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的。尤其是低年級的學生，他們好動、好勝心強，我們就應該多用游戲、比賽等方式進行訓練，這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且使每個學生都能積極參與，達到事半功倍的效果。

二、注重口算，提高學生的計算能力

口算在數學教學中占有重要的地位，它是一切計算的基礎，口算直接關系到學生的筆算能力。因此，通過口算訓練，可以促使低年級學生計算能力的形成，培養思維的敏捷性。但是，口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現的。比如每節課前三分鐘采用開火車、搶答等游戲活動形式進行口算練習效果就非常不錯，對于加快口算速度與正確率都有非常好的作用。

三、創設情境，幫助學生弄清算理

要想會算而且算得快、算得好，理解算理是教學的關鍵。而理解算理主要靠激發學生要算、想算、怎么算的意識。因此，在教學時，應結合實際問題理解算理，指導學生掌握計算方法。同時，還應提倡算法的多樣化，算法多樣化鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生思維多樣化，鼓勵學生個性化的解決問題，追求學生個性化的發展，是以學生的發展和提高為基本目標的。因此，在教學時我放手讓學生獨立解決，并在小組中交流計算方法，以此提高學生的計算能力。

四、嚴格要求，培養良好的計算習慣

行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定成敗，良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。培養學生認真審題的習慣。看清運算符號，養成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

在教學中，我對學生提出嚴格要求，要求他們計算時要認真仔細，還要做到：一要認真審題，二要專心校對，三要積極驗算，四要及時訂正。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。我所帶班級中學生的態度存在明顯差異，有的學生書寫不規范，寫出的數字似是而非，我便讓他們去練字、多看多寫，盡可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。教師還要以身作則，作學生的表率。如：思路清晰，層次分明;板書簡明，重點突出。

五、總結錯誤，重視錯題的分析

學生的學習是一個反復認識和實踐過程，出錯總是難免的。學生在練習時產生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，通常經過練習訂正，都能逐步糾正，但很多學生最后的效果總不太理想，學生學得比較被動。因此，我在平日的教學中及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、針對性地選擇常見的典型錯例、類似的題目作為學生的課堂作業，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的。

計算教學是一個長期復雜的教學，要提高學生的計算能力不是一朝一夕的事，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。因此，教師只有在平時的教學中認真鉆研教材，總結經驗和方法，并通過堅持不懈的練習，才能不斷地提高學生的計算能力。

？誗編輯 楊兆東endprint