記敘文中的人物形象（上）

寫人記事的文章都離不開刻畫人物，刻畫人物是為表現(xiàn)人物性格，提示作品主題思想等服務(wù)的，因此，分析人物形象是考查記敘文閱讀能力的重要內(nèi)容之一。記敘文中若要使人物形象鮮明，描寫方法必不可少。本節(jié)將重點(diǎn)分析人物描寫中最富有表現(xiàn)力的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫對塑造人物形象的作用。

動(dòng)作描寫：通過對人物典型行為、動(dòng)作的描寫，揭示人物性格。動(dòng)作描寫給讀者鮮明的視覺印象，使人物形象具體可感、更生動(dòng)化。

語言描寫：通過對人物個(gè)性化的語言描寫來表現(xiàn)人物的精神面貌、思想感情和性格特征。它可表現(xiàn)出動(dòng)作描寫所不易顯示的細(xì)微情感、態(tài)度等。

神態(tài)描寫：神態(tài)專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示神情、姿態(tài)的詞語。神態(tài)描寫和其他描寫方法相結(jié)合可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，可收到以形傳神、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。

動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫密切配合，相得益彰，更能將人物形象刻畫得立體可感。

勸兒離家

□閻連科

我的妻子不是農(nóng)村人，她一生受到的是和農(nóng)村文化截然不同的教育，所以對鄉(xiāng)村的文化和習(xí)俗有些不適應(yīng)。春節(jié)每次回家，打算著初六返回，初二她便焚心地急。今年過年，我獨(dú)自同孩子回了。

到了鎮(zhèn)上。我牽著孩子的小手，背著行李從街上穿過。推開家門的時(shí)候，母親正圍著那條圍裙，在房檐下攪著面糊。孩子高喚了一聲奶奶，母親的手僵了一下，抬起頭來，欲笑時(shí)卻又正色，問：“就你和孩子回來了？”我說孩子他媽廠里不放假。母親臉上就要潤出的喜紅不見了，她慢慢走下臺(tái)階，我以為她要抱孩子，可她卻只過來摸摸孩子的頭，說長高了，奶奶老了，抱不動(dòng)了。

到這時(shí)，我果真發(fā)現(xiàn)母親老了，白發(fā)參半了。孩子也真的長高了，已經(jīng)到了奶奶的腰間。我很受驚嚇，仿佛母親的衰老和孩子的成長都是母親語后突然間的事。我們跟著母親，默默地走進(jìn)上房，七步八步的路，也使我突然明白，我已經(jīng)走完了33年的人生。母親用身子挨著她的孫子，問：“在家住幾天？”我說：“過完正月十五。”她說：“半個(gè)月？”我說：“十六天。”

“當(dāng)兵10多年，你還從沒在家住夠過這么長時(shí)間哩。”母親這樣說著，就往灶房去了。小小一陣后，端來了兩碗雞蛋面湯，讓我和孩子吃著，自己去包餃子。接下來，就是幫母親貼對聯(lián)，插柏枝，放鞭炮。

夜里，我抱著熟睡的孩子陪母親熬年，母親說了許多村中的事情，說誰誰家的女兒出嫁了，家里給陪嫁了一臺(tái)電視機(jī);村里哪個(gè)人剛40歲就得了癌癥，話到這兒時(shí)，母親看了一眼桌上擺的父親的遺像。

兩人當(dāng)下無話，夜也深了。來日，我早早起床，放了初一鞭炮，領(lǐng)著孩子去村里看了幾位老人，回來時(shí)母親已把我掏空的提包又裝滿了。

她說：“你明天領(lǐng)著孩子走吧。”

我很疑惑：“走？我請了半個(gè)月假啊。”

母親說：“你走吧，過完初一就過完了年，你媳婦在外，你領(lǐng)著孩娃回來，這是不通道理的。你孩娃和孩娃媽，你們才是真正的一家人，過年咋樣也不能分開！”

我堅(jiān)持著：“過完十五再走。”

母親怒了：“你要是不孝子，你就過完十五走。”

一夜無話。來日母親果真起床做了早飯，叫醒我和孩子吃了，就提著行李將我們送往鎮(zhèn)上了。

這個(gè)年，前計(jì)后算，也才滿了一天，且走時(shí)，母親交代，明年別再回來了，外面過年比家里熱鬧。

（選自《特別文摘》2014年第3期，有刪改）

1.文中畫線句子運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？

2.說說母親是一個(gè)怎樣的人。

3.如果你是文中的“我”，第二年過年你會(huì)怎么做？