精選素材 熔鑄真情

【左讀典范作品】

永遠(yuǎn)的母校

□柴福善

我生長(zhǎng)于偏僻的鄉(xiāng)村，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，應(yīng)該說每一階段都有一座母校，都有難以忘懷的往事。這里只簡(jiǎn)略說說離村四五里遠(yuǎn)的那座初中。

初中名楊橋中學(xué)，是一座新建的學(xué)校，為便于周邊村莊孩子就近入學(xué)。記得進(jìn)入學(xué)校，是一九七一年春節(jié)過后，那時(shí)興寒假后升學(xué)。

學(xué)校起初一沒校門，二沒院墻，學(xué)生從四面八方隨便出入。久而久之，竟踏出幾條歪歪扭扭輻射狀的小路，由學(xué)校輻射向周邊的村莊。學(xué)校只有兩排房子，大概是搶在入冬前蓋的，房前還留有半人深的土坑，因蓋房時(shí)就地取土所致。室內(nèi)裸露著毛坯墻，墻角或是烘烤木板，熏燎得漆黑。屋里空蕩蕩的，就一個(gè)煤球爐取暖，冰冷得簡(jiǎn)直伸不出手。學(xué)生輪流生爐子，我往往頂著星星趕到學(xué)校，提前把爐子生好。

那時(shí)盡管處于“文革”之中，可學(xué)校課程該咋設(shè)置還咋設(shè)置，莫說數(shù)學(xué)、語文、化學(xué)、物理，就連外語也有，不過不是英語，而是帶著卷舌音的俄語。老師也該咋教還咋教，學(xué)生犯錯(cuò)照樣批評(píng)。我自以為還算個(gè)聽話的好孩子，各門功課好像很少不是一百分，在只有兩個(gè)班的年級(jí)里，可謂“出類拔萃”了。

一次語文課點(diǎn)評(píng)作文。那時(shí)我有一本寫著真草隸篆字體的《三字經(jīng)》，時(shí)不時(shí)照葫蘆畫瓢地練幾筆。但見老師舉著我的作文本說，瞧你寫的連跑帶顛蜘蛛爬似的，劈頭蓋臉地奚落我一頓。再說我的作文，記得是寫秋天的，老師念罷“一陣涼風(fēng)吹過，秋天來了”這句話后說，也就是你走路還東張西望，瞅著風(fēng)一吹你，就秋天了？整個(gè)初中，經(jīng)歷不止一位語文老師，似乎從未這樣批評(píng)過我。自此，我更加注意寫字，更加注意對(duì)生活的細(xì)致觀察，盡管那時(shí)還沒有萌生長(zhǎng)大了寫作的意念。

春天了，學(xué)校組織學(xué)生帶著小推車及锨鎬等工具，填平了教室前的幾個(gè)土坑。南面一片空?qǐng)觯覀兤秸刹賵?chǎng)，用磚壘出二百米跑道。就在這小操場(chǎng)上，舉行了學(xué)校首屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。校園內(nèi)，我們?cè)粤艘涣锪镄“讞睿旰箅x開時(shí)，小白楊挺拔繁茂，生機(jī)盎然。如長(zhǎng)到現(xiàn)在，該有一摟粗細(xì)，堪為棟梁之材了。

在這里我學(xué)習(xí)了三年，而后上了鎮(zhèn)上的高中。離開了也就很少再回來。前不久借回老家之際，順路來到母校。不想校門虛掩，推個(gè)縫兒輕輕進(jìn)去，滿園荒草沒膝，藤蔓爬上了電桿。這時(shí)，過來一留守老師，告訴我由于生源減少，三四年前楊橋中學(xué)已并入鎮(zhèn)上中學(xué)。我不由得悵然失落，只好隨意四處走走。西部一排排平房，中間兀起一棟三層教學(xué)樓，東面一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)。看來學(xué)校這些年是一再興建，當(dāng)年的一切蹤跡全無了。

這里不定幾時(shí)又改為他用，楊橋中學(xué)就徹底從這個(gè)世界消失了。但我深知，消失的只是些磚瓦水泥建筑，而母校將永遠(yuǎn)矗立我心上！

（選自《北京日?qǐng)?bào)》2013年11月21日，有改動(dòng)）

寫作借鑒

滄海桑田，世事變遷。時(shí)間改變了學(xué)校的面貌，但無法改變作者對(duì)母校的那份深深的懷念之情。本文最打動(dòng)人的就是作者對(duì)母校的這份深情。

情已有，下面的問題就是如何表達(dá)了。成功的抒情，不應(yīng)是大篇幅的空洞的直接抒發(fā)，而是要通過精心選擇的素材自然而然地表達(dá)出來，這一點(diǎn)本文做得非常好：作者首先細(xì)致描寫了入學(xué)時(shí)學(xué)校的面貌，接著概括交代了學(xué)校的教學(xué)情況，再重點(diǎn)寫對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的一次作文評(píng)點(diǎn)課，而后又略寫了在學(xué)校里的勞動(dòng)情景和舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。作者選取的這些印象深刻、帶著個(gè)人色彩的素材，看似平平淡淡，實(shí)則都很典型，有力地表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀。文章倒數(shù)第二段，描寫了作者再回母校時(shí)所見到的荒涼景象，在今昔對(duì)比中，作者的傷感和失落也自然流露出來。

【右寫文章模仿】

永遠(yuǎn)的母親

□葛乃義

那日，學(xué)校提前放學(xué)。在回家的路上，我見到了一群散學(xué)回家的小學(xué)生。他們邊走邊玩，說說笑笑。剎那間，小學(xué)時(shí)那一幕幕的美好時(shí)光在腦中復(fù)活了。我想，我該去看看您了，我的母校。于是，如鐵屑向磁石靠攏般，我向您奔去。

路上我已想到，沒有什么不隨時(shí)間的推移而改變，但見到您的那一刻，我還是大吃一驚——教室的墻壁已粉刷一新，屋頂換上了鮮紅的瓦片，操場(chǎng)被墊平，圍墻也被重新修整。再往前走，又看到了新增建的教室、重新設(shè)計(jì)的宣傳欄和加裝的微波天線……總之，您的面貌已煥然一新。

但我還是很快找到了那熟悉的感覺。一進(jìn)校門，我就自然而然把自己當(dāng)成了一個(gè)背著卡通書包的小學(xué)生。

我期待在您的懷抱中度過快樂而又有所收獲的一天。我想著上午會(huì)舉行升旗儀式，同學(xué)們會(huì)一起高唱國(guó)歌，默默地在心底許下報(bào)效祖國(guó)的誓言；我想著中午同學(xué)們會(huì)一起去植樹，男同學(xué)挖坑，女同學(xué)填土，男女同學(xué)合作抬水澆灌幼苗，種下夢(mèng)想，滿懷希望，然后，高興地?fù)]舞著紅領(lǐng)巾，蹦蹦跳跳地返回學(xué)校；我想著下午的作文課上，老師對(duì)我修改后的作文會(huì)有新的評(píng)價(jià)。我已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上精簡(jiǎn)了內(nèi)容，修飾了語言，規(guī)范了書寫。我在進(jìn)步，我在成長(zhǎng)，老師肯定會(huì)給我打個(gè)“優(yōu)”的！

忽然，一陣鈴聲叫醒了我。曾經(jīng)在這里的生活是多么美好啊！我迫不及待地走進(jìn)以前的教室，經(jīng)過全新的桌椅，來到后墻角，尋找我們畢業(yè)時(shí)的留言。還在那里！我清楚記得，當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)學(xué)生代表，在全體老師和同學(xué)的注視下，心里默念著，刻下了這行字：時(shí)間的利刃能磨平鉆石的棱角，但它磨滅不了美好的情感和回憶！

沒錯(cuò)，我至今還這樣認(rèn)為。我的母校，我曾在您的懷抱中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，我對(duì)您的感情是永恒不滅的。您，就是我的母親，是我永遠(yuǎn)的母親！

相似度對(duì)比

相似度：百分之七十。本文與典范作品的主題相同，也表達(dá)了作者對(duì)母校的深情，感情真摯動(dòng)人。同時(shí)，作者也精心選取了升旗、植樹、作文課、畢業(yè)留言等幾件素材來表現(xiàn)主題，于細(xì)微處見深刻。

另外，本文在模仿典范作品的基礎(chǔ)上又有創(chuàng)新。比如，在呈現(xiàn)往事時(shí)，典范作品是回憶敘述，而本文則用的是“再體驗(yàn)”的方式，并且作者運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，將母校稱為“您”，更便于抒情，也更親切感人。