主題寫作——成長體驗(yàn)

寫作目標(biāo)

1.通過細(xì)致的觀察生活，感受自己的成長歷程，生動傳神地寫出自己對成長的獨(dú)特感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會在生活中快樂成長、勇敢成長、積極健康地成長。

技法指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”反思自身的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)成長歷程，是我們獲得“對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的有效途徑之一。那么，如何寫好“成長體驗(yàn)”類文章呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面進(jìn)行揣摩：

一、選材：關(guān)注青春生活

首先，從自身挖掘素材，寫出真情實(shí)感，寫出真正屬于“我”的個(gè)性文章，切忌胡編亂造。其次，切入角度要小，要以小見大，可從成長中的快樂與煩惱、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、反省與進(jìn)步等角度切入，也可從成長中的勤奮學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、社會責(zé)任、理想憧憬、習(xí)慣養(yǎng)成等角度切入。如：作為學(xué)生，我們常常勤于學(xué)習(xí)，善于思考，肯于鉆研；卻也常常叛逆張揚(yáng)，心浮氣躁，好高騖遠(yuǎn)等。這些來自青春生活的素材極富現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性，可選擇適合自己的、感悟最深的、最易激發(fā)寫作靈感的進(jìn)行寫作。

二、立意：折射生命內(nèi)涵

立意在寫作過程中有重要意義。具體有三種立意方法：1.順向立意法。我們可以寫自己在成長過程中印象深刻的往事，具體展示自己在學(xué)習(xí)、生活、思想、情操等方面的收獲，表現(xiàn)成長的喜悅。2.逆向立意法。我們可以寫自己在成長中遺失了某些寶貴的品質(zhì)，如善良、誠實(shí)、純真、堅(jiān)守等，從側(cè)面來表現(xiàn)成長的不易，因?yàn)槌砷L需要時(shí)時(shí)反省自我，需要樂觀地成長、頑強(qiáng)地自立。3.辯證立意法。即從正、反兩方面來分析某人或事物對自己的成長所起的積極或消極的影響，從而客觀、全面地揭示兩者之間的辯證關(guān)系，體現(xiàn)我們思維的深度與廣度。

三、構(gòu)思：突出體驗(yàn)的動態(tài)過程

成長的過程好比航行在無邊無際的大海上。有時(shí)風(fēng)平浪靜，風(fēng)和日麗；有時(shí)波濤洶涌，暗藏潛流。每個(gè)人都處在這樣的動態(tài)過程中，體驗(yàn)人生、豐富人生。寫作中，應(yīng)通過精巧的構(gòu)思和睿智的語言突出體驗(yàn)的動態(tài)過程，以使自己的成長貼近生活，真實(shí)可信，有感染力，能激起讀者的情感共鳴。

范文法例

在體驗(yàn)中成長

懷化一考生

昏暗的臺燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次地沖泡，讓我聞到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點(diǎn)甘甜，被我貪婪的嘴給霸占了。眼蒙眬，浮現(xiàn)出朦朧的記憶。

作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴(yán)肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重“造就”了我們成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，思緒點(diǎn)點(diǎn)。

“初”來乍到，一個(gè)脆弱的我，被“敵人”瞄準(zhǔn)了“弱點(diǎn)”猛開了一炮。那個(gè)不堪一擊的我，在戰(zhàn)場上犧牲了，可一個(gè)“睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩”的我又一次站了起來。那段歲月，在黑暗中迷茫的我，學(xué)習(xí)之余，有時(shí)也會找一席尚未枯黃的草地；有時(shí)也會到書桌前、窗臺邊，看佇立在遠(yuǎn)處的一排排的樹，它們正在拼搏，為的只是能發(fā)出最后的一絲綠。那些是什么樹？我無從得知，可這又有什么關(guān)系呢？只要它們是樹，就足夠了。當(dāng)我看著它們發(fā)呆時(shí)，心里就會思緒萬千。當(dāng)我的眼神重新回到樹的時(shí)候，心情豁然開朗，壓力蕩然無存，轉(zhuǎn)而又投身于繁忙的學(xué)習(xí)之中。

似乎茶的清香已彌漫了“世界”，我心中的熱血也隨之沸騰起來。

我的拼搏，戰(zhàn)勝了煩惱，戰(zhàn)勝了一切，讓那似乎是最后的一絲綠，同樣放出等同于盛夏的光彩。“少年不知‘煩’滋味”，可在這“山重水復(fù)”的轉(zhuǎn)彎處，有誰要是放松下來，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬丈”；反之，若要是拼搏有毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山綠水”了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？

如果成長是一篇習(xí)作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯(cuò)字；如果成長是一張白紙，那么煩惱便是附在背面的一個(gè)瑕疵。這些微小的東西似曾相識，似乎一直打擾著我們。在成長的大自然中，過去那似微風(fēng)拂面般的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已被暴風(fēng)雨般的壓力的進(jìn)攻吹散在記憶的深處了。

雙手已經(jīng)感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子里的清霧也悄然消散。更加用心地品味那“苦中有樂”的水，去品味成長的煩惱，“煩著煩著”，時(shí)光也“走著走著”，經(jīng)歷也“多著多著”，再一次去品味那茶，那“苦澀”似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時(shí)間而蕩然無存了……

點(diǎn)評

文章構(gòu)思精巧，觀察細(xì)致，描寫生動，用茶的變化過程展示作者心靈成長的軌跡。用“茶香”作為貫串全文的線索，層層遞進(jìn)，展示自己在學(xué)習(xí)上的迷茫、清醒及自我激勵(lì)，突出“體驗(yàn)”二字。文章思想深刻，語言流暢，富有美感，讀后于沉靜的思考中給人以濃濃的情意。

片段演練

1.閱讀下面的片段，按要求寫作。

那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動；仙人掌又火上澆油，落地時(shí)我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來聽說，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下嫌我笨的母親，聽到這個(gè)消息竟在柜臺內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告說，病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又焦慮、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。

——陳 敏《成長的橋》

本片段描寫了“我”經(jīng)歷的一個(gè)事件，其間有“我”的動作、心理描寫；也有旁人和親人的側(cè)面描寫。試運(yùn)用上文的方法，寫一個(gè)片段。

2.寫一段成長體驗(yàn)，說說你的成長啟示。