關(guān)于初中英語自主學(xué)習(xí)的案例分析及反思

在初中英語教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程的要求，也是課堂教學(xué)的要求。但是自主學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，有其自身的規(guī)律和特點，只有在掌握自主學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，才能將其與教學(xué)有效結(jié)合起來，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例

本人在一次英語聽課中，對老師進行的自主學(xué)習(xí)的案例進行了總結(jié)分析：那次課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)八年級“Unit 10 I am going to be a basketball palyer.”上課伊始，老師就在學(xué)生毫無準(zhǔn)備的情況下提出以下幾個問題：A. What are you going to be when you grow up? B.How are you going to do that? 然后讓學(xué)生開始進行自主學(xué)習(xí)。接下來，有的學(xué)生在認(rèn)真看教材，有的學(xué)生在自己思考這個問題，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生借著自主學(xué)習(xí)的機會和別的學(xué)生說話……最后只有極少數(shù)學(xué)生真正意義上完成了自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)反思

聽過這次課后，我本人也對這次課以及英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)問題進行了很長時間的思考，體會到這次課例的自主學(xué)習(xí)之所以不是很成功，主要有以下幾個方面問題：首先，自主學(xué)習(xí)應(yīng)在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下才能開展，否則得不到應(yīng)有的效果；其次，老師還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法；最后，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該做好引導(dǎo)和監(jiān)督，只有這樣才能促使學(xué)生積極主動參與到自主學(xué)習(xí)活動中去。為此，本人在初中英語教學(xué)中也對自主學(xué)習(xí)進行了很多嘗試與探索，提出了以下幾點自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識和建議：

1.讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生可以以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)個人實際水平制定聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所制定目標(biāo)要求應(yīng)高于實際水平。比如有位學(xué)生為自己制定了這樣的目標(biāo)：能聽懂正常語段錄音，找出主題，抓住語段主要內(nèi)容；能用簡潔的語言對圖片或資料進行描述；可以流暢而又連貫地閱讀課文，能夠理解文章大意，找出相關(guān)信息；能進行簡短文段的編寫，如常用的規(guī)則、指令等。聽和讀屬于理解技能，說和寫屬于表達(dá)技能，他們在學(xué)習(xí)語言和日常交際中是彼此促進，緊密相連的。當(dāng)然，為了實現(xiàn)上面的目標(biāo)，學(xué)生必須參加大量的實踐活動，在綜合性的活動中形成并發(fā)展語言能力，為日常語言交際奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有針對性地提出學(xué)習(xí)問題

在開展自主學(xué)習(xí)中，老師只有提出有引導(dǎo)性和針對性的問題，才能真正為學(xué)生下一步的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)新目標(biāo)初二英語“How often do you exercise?”時，我設(shè)計了以下幾個問題：“What do you usually do on weekends?”“How often do you exercise/skateboard/read/watch TV ...?”“Do you think you have a healthy lifestyle?”“Why or Why not?”經(jīng)過問題的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進一步掌握頻率副詞的相關(guān)用法。由此可見，要想提高問題的有效性，一是把握正確的提問時機，如：新舊知識的銜接處、重點處、難點處，糾正學(xué)生思維偏差處，啟發(fā)學(xué)生深入思考處等；二是把握問題的難易度；三是提問的方式要靈活多變；四是具有啟發(fā)性和思考性。只有把握好這幾點，所提出的問題才能有效果，才能為自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.營造輕松愉快的自主學(xué)習(xí)氛圍

自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用已有的教學(xué)資源通過個人或小組合作的形式去嘗試解難釋疑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動，凸顯了學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的有效途徑。因此，教師要積極為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。例如，在新目標(biāo)英語八年級下冊第二單元“Maybe you should learn to relax”中主要講述了西方國家的孩子普遍存在的問題，教師可以借助這個話題與學(xué)生進行交流，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪械臒馈Ｊ紫忍岢鰡栴}：“Do you think you are under great pressure?”“ can you tell me how do you relax yourself?”然后將時間交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行小組討論，將自己的生活體會與同學(xué)進行分享，比如有一組學(xué)生就將自己在生活中遇到的煩惱進行了交流：

S1: I failed my Maths exam. My parents will be angry.

S2: You should tell them the truth and study harder.

S3: I feel stressed out， because I’ll have a big exam tomorrow.

S4: Why not listen to some light music to get relaxed?

S5: My brother had a fight with his friend yesterday morning.

S6: I think he should say sorry to him.

這樣一來，教學(xué)活動就能全面展開。另外，教師要加強與學(xué)生家長之間的交流溝通，家校合作，促進學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。例如，在課后教師可以給學(xué)生布置一個任務(wù)：將自己要對父母說的心里話寫下來，以書信的形式交給父母，讓學(xué)生家長了解學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力，從而配合教師工作，給學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主探究，在生活中養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，從而促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

4.廣泛開展課外活動

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，僅僅靠課堂上的時間是不夠的，我們還要開展豐富多彩的課外活動，以拓展學(xué)生的知識面，啟迪學(xué)生智力和非智力因素。通過開展課外活動，可以為學(xué)生提供廣闊的展示舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，英語興趣小組活動。最好每周安排一次英語興趣小組活動，借此來彌補英語口語課的不足，主要內(nèi)容包括：①搜集各種英語報刊，從互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)資料，閱讀原汁原味的英文作品，讓學(xué)生最大限度地了解英語國家的風(fēng)土人情、地域特征、人文特點、政治歷史等背景知識；②觀看英文電影，讓學(xué)生對照英漢互譯，提高學(xué)生的翻譯能力；③欣賞和學(xué)唱英文歌曲，讓學(xué)生體會英文歌曲的魅力，并鼓勵音樂愛好者登臺表演，充分發(fā)揮自己的特長；④通過英語游戲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程的快樂。再如，舉辦英語party。每逢重要的節(jié)假日，教師可以要求學(xué)生自主組織豐富多彩的英語party，如：元旦、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)、中秋節(jié)等。在這些節(jié)日party上，學(xué)生可以自主設(shè)計和編排節(jié)目，包括：演唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、表演英文短劇等，這些活動可以充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對英語語言的感受和理解能力。

總之，自主學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，我們廣大英語教師，只有根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)的實際要求靈活應(yīng)用，才能真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到全面的鍛煉和發(fā)展。