巧用“化學(xué)獎(jiǎng)品”激勵(lì)學(xué)生

用獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種常見(jiàn)的教育手段。對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，類(lèi)似一支筆、一個(gè)本子的獎(jiǎng)品很難讓他們麻木懈怠的神經(jīng)興奮起來(lái)。我在教學(xué)中巧用特別的“化學(xué)獎(jiǎng)品”，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

我校處于佳木斯市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。” 他的話引導(dǎo)我將“讓學(xué)生喜歡我的學(xué)科”作為努力的出發(fā)點(diǎn)，我嘗試用多種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯現(xiàn)出了鮮有的熱情，但隨著知識(shí)的深入，枯燥的理論知識(shí)讓學(xué)生望而生畏，熱情也逐漸衰退。如何“變招”幫助學(xué)生度過(guò)學(xué)習(xí)“高原期”？我的做法是用“化學(xué)獎(jiǎng)品”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并努力將學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)延長(zhǎng)下去。

期中考試前，我在班級(jí)宣布，將獎(jiǎng)勵(lì)考試中班級(jí)最高分的同學(xué)一小段鎂條，自己可以回家去做鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一聽(tīng)就炸開(kāi)了鍋，興奮不已。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，生活中是很難得到鎂條的。在以后的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生顯現(xiàn)出疲憊之態(tài)，產(chǎn)生想放棄的心理時(shí)，我會(huì)適時(shí)的提醒一句：“誰(shuí)想得到我的獎(jiǎng)品呀，咱們化學(xué)剛開(kāi)始學(xué)，每個(gè)人都站在同一起跑線上，就看誰(shuí)的毅志力強(qiáng)，誰(shuí)能堅(jiān)持住。”結(jié)果，王艷和聶菲同學(xué)在眾人羨慕的眼神中領(lǐng)走了那期待中的一小截鎂條。我想鎂條燃燒時(shí)放射的光芒一定將她們學(xué)習(xí)化學(xué)之路照得更亮。

第二次月考的時(shí)候，我又如法炮制，宣布月考的最高分同學(xué)將獲得一份具有化學(xué)學(xué)科特色的獎(jiǎng)品。學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了“又給鎂條呀？”“不是”。“那是什么？”“不告訴你們，到時(shí)候你就知道了。”考試后我獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的是用鋅和硫酸銅反應(yīng)生成的銅附在濾紙上做的一個(gè)小書(shū)簽。可能由于所學(xué)的知識(shí)增多了，不會(huì)的知識(shí)也漸漸增多，當(dāng)?shù)锚?jiǎng)的學(xué)生高興回到座位時(shí)，我聽(tīng)到一些同學(xué)說(shuō)：“唉，我是怎么也得不到這個(gè)獎(jiǎng)品了。”是呀，獎(jiǎng)勵(lì)面還要擴(kuò)大呀，我在心里想。

轉(zhuǎn)眼期末考試來(lái)臨了。如何能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生投入復(fù)習(xí)呢？這次我想到了讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是無(wú)比巨大的誘惑。于是，我選擇了以“制做硫酸銅晶體的實(shí)驗(yàn)”為獎(jiǎng)品。學(xué)生一聽(tīng)到我宣布的新獎(jiǎng)品，立刻高興得手舞足蹈。期末考試結(jié)束后就放假了，新學(xué)期初，該兌現(xiàn)獎(jiǎng)品了。學(xué)生小王來(lái)找我說(shuō)：“老師，求求你，讓我也去制硫酸銅吧，我期末成績(jī)就差一分就90分了。”看著他企盼的目光，我心里想：這么做，不就是為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感謝興趣嗎，目的達(dá)到了，可是怎么讓他們能繼續(xù)堅(jiān)持住呢？于是我說(shuō)：“如果你能保證你在一模考試中化學(xué)成績(jī)?cè)?0分以上，你可以參加這次實(shí)驗(yàn)，算是預(yù)支了你一模的獎(jiǎng)品，行嗎？支嗎？”“行，支！”學(xué)生干脆爽快地答應(yīng)了，樂(lè)顛顛地走了。那天中午，我們一行近10人，“浩浩蕩蕩”向?qū)嶒?yàn)室進(jìn)發(fā)，引來(lái)無(wú)數(shù)羨慕的眼光。

事后我又想到，得獎(jiǎng)的還是少數(shù)學(xué)生，如何讓不同程度的學(xué)生都能得到激勵(lì)呢？我想在下次考試中，只要成績(jī)有所進(jìn)步就可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。只不過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式不同。進(jìn)步5分以下的同學(xué)，有機(jī)會(huì)參觀實(shí)驗(yàn)室（雖然他們不只一次地進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室，但進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一件高興的事）。進(jìn)步5到10分的同學(xué)可選擇一個(gè)學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。進(jìn)步10分以上的同學(xué)可在實(shí)驗(yàn)室完成一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。這樣就可以調(diào)動(dòng)不同程度的學(xué)生，讓其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。

我用特別的“化學(xué)獎(jiǎng)品”激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步密切了師生關(guān)系。

在獎(jiǎng)品的設(shè)計(jì)上，我經(jīng)歷了一個(gè)“過(guò)程與方法”的摸索，這種摸索還將持續(xù)，因?yàn)閷?duì)優(yōu)化教法的追求永無(wú)止境。