中小學音樂教育的作用及現狀思考

【摘 要】 中小學音樂教育是素質教育的重要組成部分，是培養學生審美能力、社會交往能力、創新發展能力的重要途徑，音樂教學使學生在音樂的潛移默化中掌握知識，認識真理，凈化心靈，振奮精神。文章分析了中小學音樂教育的重要性，探討了中小學音樂教育存在的問題，提出來相應的對策措施。

【關鍵詞】 中小學；音樂教育；重要性；現狀思考

音樂教育是素質教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑，從古至今人類都離不開音樂。人類的文明，人類的教育更離不開音樂教育，而中小學音樂教育是最有效、最直接、最普及的音樂教育途徑。

一、中小學音樂教育的重要性

1、進行音樂教育的意義

（1）音樂教育有助于中小學生注意力、智力的發展。 在音樂教學中，通過老師演唱歌曲、演奏樂器等豐富多樣的教學形式，使學生全身各個器官都可以活躍起來，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以提高學生的注意力，同時，對學生記憶力的提高也有很大的幫助。音樂教育也是促進學生智力發展的重要課程。

（2）音樂教育有助于中小學生緩解學習壓力，減輕心理焦慮。心理焦慮和恐懼，是當前中小學生比較常見的心理問題之一。音樂教育通過放松學生大腦，調整學生情緒，可以有效地緩解學生這種學習壓力，減輕心理焦慮。音樂教育是一種非功利性教育，它的課堂氛圍輕松愉快，使學生暫時忘卻學習煩惱，放松緊張的神經。

（3）音樂教育有助于中小學生的創造力的培養。現在的社會中，越來越多的人缺乏創造力，沒有創新。而音樂課程里很多環節對中小學的思維創新有很大的幫助，通過音樂可以引導學生進行藝術想象和思維聯想，為學生的創新思維打下很好的基礎。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”音樂可以使人陶醉其中，產生各種靈感，所以說，音樂對中小學生的創造力的培養有著很大的作用。

2、利于學生對音樂教育的認識

人類在很早很早以前就開始認識音樂教育。古希臘的柏拉圖，我國的孔子等，都把音樂教育作為提高受教育者素質的不能忽略重要途徑。他們的一些思想，對后世產生了極其深遠的影響。

音樂教育，從本質上來說是一項塑造“人”的工程。它具有喚醒、聯系和整合人格的力量，它通過對人審美能力的民掘和培養，通過建構人的審美心理結構達到人的心靈陶冶和人格的塑造。人需要音樂，同樣培養人的教育也需要音樂。人的全面發展內涵之一就是理性與感性或理智與情感的協調發展。只重理性發展而不重感性發展的教育不能算是全人的教育。音樂教育作為對學生進行情感教育的重要內容和途徑，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知情感、想像等感性方面的健康成長。

3、利于學生了解音樂課程的價值

（1）審美體驗價值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

（2）創造性發展價值。創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中表現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

（3）社會交往價值。 音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、合唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流。成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

（4）文化傳承價值。音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產生的強大凝聚力，有助于培養學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。

二、中小學音樂教育的問題分析及對策

隨著計算機網絡技術的發展和普及，網絡層出不窮的流行歌曲對枯燥的課堂教育過程產生了不小的沖擊，這些歌詞和旋律在學生中間流行。所以我們的音樂教科書也納入了一些優秀的流行音樂。然而，我們不得不承認，由于非音樂專業觀眾越來越多的網絡歌曲。現有音樂教材中的這些歌曲與我們生活的距離逐漸變得遙遠。

有些地方的中小學音樂教學課開的課時足夠，但是幾乎每本書在專業音樂理論和音樂課程中設置民視唱練耳等作為音樂課堂教學的內容，這一點似乎是由應試教育的影響而形成的。學生們被填塞滿了諸如音符、休止符、音階、和弦、調式、曲式以及數十種音樂記號，并視唱帶有一個、二個、甚至三個升降號的曲調，聽辨音程、和弦、調式、聽寫旋律、分析曲式等等。

在中小學音樂教學的目標是什么？這是一個非常困難的但也很容易得到答案：為了提高學生的藝術修養。學生們喜歡音樂但不喜歡音樂教學，這可能是世界上最有趣的又最矛盾的事。練習打節奏，然后再唱一個個音符，然后是歌詞，這種舊的教學方法已經不能適應今天的學生了。

我國的音樂教育是從學堂樂歌發展起來的，歌曲學習只有口傳心授這種單一的形式，這也是由教學環境決定的，在新的教育形式下，音樂教師應該使用新的教學方法，應該了解的音樂是一種聽覺的藝術，是聲音按照一定的規則，傾聽的藝術之美，因為它是一種聽覺藝術，聽力就是一種享受，因此，我們的教學應該逐漸轉向鑒賞教學的主要模式，我們開設的音樂課程是也培養了學生感受音樂的能力，教會學生理解欣賞器樂與聲樂相結合的教育。讓學生多聽音樂，激發他們對音樂的興趣，這一點比教會學生唱歌更重要。

結束語

總之，音樂教育不是可有可無的，不是沒有用的，它是學生素質教育中不可替代和忽視的重要內容，也是促進學生素質全面提高的重要手段。中小學生剛好處于身心發展的重要時期，他們感情需要強烈，情緒多變，感情也不夠成熟，不夠穩重，所以，特別需要通過音樂教育得到綜合素質的培養，中小學音樂課可以滿足他們的情感需要，使他們的情感變得更加的豐富和深刻，可以促進學生的全面發展，對中小學生的性格的形成，更是有著密切的關系。因此，中小學音樂教育應該受到重視，必須受到重視。

參考文獻

[1] 劉沛.音樂教育的實踐與理論研究[M].上海：音樂出版社，2004.

[2] 白娟.淺析中小學音樂教育的意義[J].消費導刊，2009（9）.

[3] 范曉君，王朝霞.學校音樂教育導論與教材教法[M] 廣州：暨南大學出版社，2009.