加強軍校教風建設的思考

伍永軍

摘 要 本文分析了軍校教風建設的意義及存在的主要問題，并提出了加強教風建設的幾點建議。

關鍵詞 教風 教風建設 軍校

中圖分類號：E251 文獻標識碼：A

Thinking of Strengthening Construction of

Teaching Style of Military Academy

WU Yongjun

（Boat Command Department， China Maritime Police Academy， Ningbo， Zhejiang 315801）

Abstract The article makes an analysis on the meaning and problem of teaching style in military academy， and brings forward the suggestion of strengthening the construction of teaching style.

Key words teaching style； construction of teaching style； the military academy

加強教風建設是軍校工作中一個極其重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)切實符合部隊需要的高素質(zhì)專業(yè)人才的基本保證。當前軍校教風從總體上說尚好，但由于社會大環(huán)境、軍校小環(huán)境等客觀因素和教員自身原因等主觀因素的影響，教風中也存在著不少問題。現(xiàn)就加強軍校教風建設問題談幾點看法。

1 軍校教風建設的意義

1.1 教風反映學校校風

教風反映校風，教風嚴，則校風正；風氣關乎事業(yè)，風氣正，則事業(yè)興。作為院校，教風體現(xiàn)了學校的治學理念、治學精神、治學態(tài)度、治學原則和治教目標，也決定了學校的發(fā)展前途、教育質(zhì)量和市場競爭能力。教員沒有優(yōu)良的教風，軍校就沒有優(yōu)良的育人環(huán)境，就不會有優(yōu)良的學術科研氛圍，就不可能建成高水平院校。

1.2 教風影響學員學風

教員的教風對學員的影響將貫穿于學員整個受教育過程的始終，甚至可以說影響學員的一生。教員在教書育人中，既要言教，也要身教，身教重于言教。身教可以增強學員對教員所傳授知識的信念，加深學員對接受教育的感受，從而轉(zhuǎn)化為他們的本領和技能。教員如果沒有良好的教風，不能做到“學為人師、行為世范”，就培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才。

1.3 教風體現(xiàn)教員素質(zhì)

教風體現(xiàn)教員素質(zhì)，好的院校必有好的教員，好的教員必有好的素質(zhì)。好的教風可以營造形成一種奮發(fā)進取的育人氛圍，激發(fā)教員不斷形成完善自我的強烈愿望以及實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力，并在發(fā)揮道德主動性和創(chuàng)造性的過程中獲得自我肯定。同時，好的教風也能促進教員在與學員進行課內(nèi)外交流、探討研究問題中“教學相長”，開闊眼界，增長見識，提升素質(zhì)。

2 軍校教風建設存在的問題

2.1 教室里的問題

有的教員站在神圣的講臺上，不是在傳道授業(yè)解惑，不是在宣揚真善美，傳遞正能量，而是吹毛求疵，發(fā)表與黨中央、中央軍委不一致的負面言論，極盡諷刺挖苦之能事，嘩眾取寵、誤導學員；有的教員上課心不在焉、敷衍了事，也不重視課堂上組織教學（特別是大班的選修課），只管講課，不顧課堂紀律；有的教員一味迎合學員，對學員的無理要求不加制止，默認許之，放任自流，甚至在復習的過程中應學員要求漏題、泄題，造成惡劣影響。

2.2 實驗室的問題

有的教員滿腔熱情跑項目、拉課題，不是實實在在指導學員做實驗，搞研究，而是挖空心思套取經(jīng)費，從中獲得一些經(jīng)濟利益；有的教員急功近利，心浮氣躁，缺乏科技創(chuàng)新的精神，屁股坐不住，沒有十年磨一劍的毅力，只有一夜成名的幻想；有的身兼領導職務的教員以己為先，與民爭利，誰官大、誰權大，誰就獲得更多資源，在發(fā)論文、報項目、評課題、評職稱、評優(yōu)評先時，不是看成果，而是看權力。

2.3 辦公室的問題

有的教員“人在曹營心在漢”，坐在辦公室里不是在備課、修改教案、批改作業(yè)，而是不務正業(yè)，忙于炒股票、開網(wǎng)店、辦公司等，樂此不疲；有的教員不愿意從事技術崗位，沒有把主要精力放在鉆研業(yè)務、提高教學水平上，而是去追求行政級別，謀取一官半職；行政化傾向明顯，行政人員把學校當機關來管，不尊重辦學的內(nèi)在規(guī)律，不尊重教研人員的主體地位，不為教研人員服務，反而處處干預，胡亂指揮，教研人員還得反過來討好行政人員。

3 加強軍校教風建設的建議

3.1 為師要有師德

教師是人類靈魂的工程師，以德育人、以德化人，教員應該有崇高的師德。軍校教員既是一名教師，還是一名軍人，既應具備教師應有的師德，還應承擔軍人的責任和義務。一是政治表現(xiàn)好。能夠認真學習中國特色社會主義理論體系，擁護黨的路線方針政策、始終與黨中央保持高度一致，在重大原則問題上立場堅定。能夠自覺踐行當代革命軍人（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第27頁）核心價值觀，有很強的政治敏銳性和政治鑒別力，有堅定的理想信念。二是品德修養(yǎng)高。具有良好的人品修養(yǎng)，自覺遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。誠實守信，樂于助人，甘為人梯。具有犧牲奉獻精神，積極獻身國家、部隊教育事業(yè)，正確對待個人利益得失。具有強烈的責任感和使命感，愛崗敬業(yè)，忠于職守。三是工作作風實。工作熱情飽滿，保持良好的精神面貌和高昂的工作狀態(tài)。工作思路清晰，結合部隊建設實際緊，為部隊服務意識強，工作標準高，要求嚴。工作作風深入扎實，按客觀規(guī)律辦事，堅持科學精神和務實態(tài)度，精益求精，一絲不茍。

3.2 從教要守規(guī)矩

不以規(guī)矩，無以成方圓，教員從教也要守規(guī)矩。一是要遵守政治紀律。明白學術有自由、政治有紀律。高校倡導學術自由、學術爭鳴，但絕不能以此為名行“政治自由”之實。軍校教員首先要做到不聽信、不傳播政治謠言及小道消息，不發(fā)表有悖于中央精神的政治言論。二是要遵守教育法規(guī)。加強《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等教育法規(guī)的學習，提高教員的教育法律意識，增強教員的教育法制觀念，從而使教員能自覺地運用教育法律法規(guī)踐行依法治教。貫徹落實《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育規(guī)范，強化學術道德和學術規(guī)范教育，嚴肅查處學術失范、學術不端、學術腐敗等違紀違法行為。三是要執(zhí)行教學紀律。要嚴格執(zhí)行《課堂教學規(guī)范》、《實驗教學規(guī)范》、《教學違規(guī)、教學事故處理辦法》等教學規(guī)章制度，自覺遵守課堂管理、考試監(jiān)考、成績管理等制度規(guī)定，維持良好的教學秩序。endprint

3.3 教員要去教書

教書是教員的本職，是教員的主業(yè)，教員就應該走進教室走上講臺去教書。一是要改進評價模式。教員的能力首先應體現(xiàn)在課堂上，不能把科研能力等價于教學能力。當前，由于教員的職稱評審和業(yè)績考核，主要與科研項目、論文發(fā)表、著作撰寫、學術影響力、行政職務等情況相關聯(lián)，對于課堂教學要求反而弱化了，從而導致部分教員重科研、輕教學。因此，應改進評價模式，增加教學在評價體系中占有的權重，使得教員改變“重科研、輕教學”的思想，更愿意把更多的精力投入到教學實踐中去。二是要完善監(jiān)控體系。克服行政化傾向，走“去行政化”道路，管教學管科研不能像管機關管生產(chǎn)那樣，應逐步建立和完善科學的管理體系。落實備課、試講、教案審查等教學基本制度，健全教學檢查、教學測評、教學督導等教學管理制度，構建完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對課前教學準備、課堂教學實施、課后作業(yè)與輔導等各個教學環(huán)節(jié)實施全過程加以不間斷的監(jiān)控和管理，對教員的教學質(zhì)量進行客觀公正的評價，促進教師形成良好的教風。三是要提高教學水平。教員是院校教育的主力軍，是教學活動的組織者和學員學習的指導者。要成為一名合格的軍校教員，不僅要注重學術水平和專業(yè)素養(yǎng)，還要重視教學能力的訓練和提高。要知道“教什么”，勤于學習，勇于探索，掌握新的理論和技術，跟蹤學科前沿，把最新的知識傳授給學生。要懂得“怎樣教”，合理采用講授法、討論法、案例教學法等教學方法，把基礎知識講透徹，重難點問題講清楚，靈活運用課堂教學、現(xiàn)場教學、網(wǎng)絡教學等教學模式，激發(fā)學員的學習動力和熱情，提高教學的水平和效果。

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