快樂探究：讓科學活動更精彩

苗瑞云

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“為幼兒的探究活動創造寬松的環境”，“盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動”，“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動”。這些要求使我們深深地感到，科學教育不再局限于靜態知識的傳遞，而是更注重幼兒探究能力和情感態度的培養。杜威先生曾說：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。農村孩子也同樣對萬物充滿了好奇，于是我們積極地為孩子創造條件，讓他們自己親身經歷探究的過程，獲得簡單的科學知識和技能，從而激發科學探究的興趣，使農村幼兒園的科學活動更有效地促進幼兒發展。

一、引領：為幼兒點亮科學探究的那盞燈

生活中充滿了千奇百怪可供人們探求的問題，孩子對周圍的事物充滿著好奇，只要我們善于發現、捕捉，就能引導孩子進行他們感興趣的科學活動，獲得他們需要的科學知識，培養幼兒的探索欲望與探索精神，使幼兒園的科學教學既來源于幼兒的生活，又能指導幼兒的生活，并能促進幼兒快樂成長。

1.保護好奇心——幼兒探究的前提保障

好奇心是人的天性，求知是人的本能。“科學始于好奇”，每個孩子都有好奇、好問、好探究的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索著周圍世界。他們什么都想知道，他們的問題沒完沒了。……