趣味教學法引入大學生搜索引擎教學的探索*

夏 旭

0 引言

搜索引擎既是利用網絡獲取信息的一種非常重要的手段，又是非常重要的網絡信息獲取行為。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)1997 年發布的《第一次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》顯示，80.4%的用戶希望在網上獲得科技信息，排在第一位；1998 年第二次調查表明67.2%的用戶希望在網上獲得科技信息，雖然比例下降了，但仍然排在第一位；1999 年1月第三次調查表明用戶上網的主要目的中查詢信息排在第一位，占95%，收發電子郵件排在第二位，占94%；1999 年7 月-2014 年1 月CNNIC 開展的30 次互聯網絡發展狀況調查結果表明，在用戶經常使用的網絡服務/功能中，搜索引擎的使用始終最為穩定，僅有3 次調查被排除在前三位(第四位1 次、第五位2 次)。

表1 用戶經常使用的網絡服務/功能及其使用率

表1 提供了2007 年1 月以來15 次調查中用戶經常使用的網絡服務/功能。基于搜索引擎獲取信息的重要性提升和人們利用搜索引擎獲取網絡信息的方便快捷，南方醫科大學圖書館從2002 年開始將搜索引擎的使用寫入《文獻檢索與利用》教材《網絡醫學信息檢索與發布》(湖南科學技術出版社，2002 年8 月)，并嘗試給大學生《文獻檢索與利用》課程增加3 學時的搜索引擎教學內容。在不斷的教學實踐和教學改革中，及時將《文獻檢索與利用》課程更名為《醫學信息獲取與管理》，既增加文獻信息資源管理的相關內容，又突出文獻信息資源的檢索和利用，旨在進一步提高大學生的信息管理和信息利用能力，通過系統的檢索工具學習和檢索實踐提升其信息素養。在搜索引擎教學中嘗試應用典型案例開門見山地介紹搜索引擎的優點，講解國內外重要搜索引擎使用的方法和技巧，使搜索引擎教學別開生面，課堂氣氛也因此變得活躍。

興趣是最好的老師。南方醫科大學《醫學信息獲取與管理》[1]課程教學突出強調教育信息技術的應用與搜索引擎教學，針對搜索引擎教學，引入了趣味教學法，通過問題誘趣、功能促趣、案例匯趣、總結留趣、選修強趣等多種方法最大限度地調動學生們的學習興趣，取得了滿意的教學效果。

1 趣味教學法在搜索引擎教學中的應用

1.1 問題誘趣

學生們在平時的學習中用過一些搜索引擎，如百度、谷歌、雅虎等。如何快速有效地誘導他們的學習興趣，是搜索引擎教學獲得成功的關鍵。為此，在教學中精心設置一些問題來吸引學生的興趣，取得了預期的效果。

問題1：以諾貝爾生理學或醫學獎得主及其研究領域為例，引導學生思考可使用哪些檢索工具來解決這一問題。如2013 年諾貝爾生理學或醫學獎的得主是誰？其研究領域是什么？發表的文章有哪些？有哪些人引用了這些文章？嘗試讓學生回答這些問題，有少數同學異口同聲地回答：搜索引擎，這時老師肯定了學生的回答正確但不全面，并讓他們試著用搜索引擎查找答案，有針對性地快速解決這些問題。然后指出可用以下這些檢索工具來解決問題：搜索引擎——解決獲獎人及其研究領域的問題；PubMed——檢索發表的文章；SCI 和GOOGLE Scholar——查找發表文章的被引用情況。

問題2：云南大理風景優美，你知道“風花雪月”指的是哪4 個景點嗎？

針對這個問題，可以讓學生先回答能夠使用哪些方法解決之，接著展示可以使用的檢索工具，如搜索引擎、旅游指南等。還可以簡單介紹大理作家曹靖華寫下的浪漫詩句：“上關花，下關風，下關風吹上關花；蒼山雪，洱海月，洱海月照蒼山雪。”

問題3：通過展示紅豆杉的圖片，特別是紅豆杉樹被剝去皮的圖片，然后設問：紅豆杉被剝皮，你知道這是為什么嗎？學生便會主動找尋答案，得知紅豆杉可提取一種抗腫瘤藥物—紫杉醇(taxol)，繼續讓學生查詢紅豆杉抗腫瘤的作用機理，再進行總結，指出解決這一問題可以利用的檢索工具有搜索引擎、中外文文獻數據庫、藥典等。

通過設置典型的問題，使精心選擇的問題貼近學生的生活和專業，并有意把搜索引擎放在獲取信息方式的最前面，讓學生明白授課內容是搜索引擎，相信沒有哪個學生不會饒有興趣地聽講。

1.2 功能促趣

搜索引擎百度、谷歌、GoPubMed 都有強大而多樣化的功能，像計算、翻譯、問題找答案、圖書搜索、學術搜索、統計分析等。通過介紹搜索引擎的這些“特異功能”，激發學生的學習興趣。

1.2.1 計算

搜索引擎百度、谷歌都有簡單的計算功能，可進行“加(+)、減(- )、乘(×)、除(/)、百分數(%)”等算術計算，如欲計算“999999999×999999999” 的 值， 可 將“ 999999999 ×999999999”輸入檢索框，點擊搜索，迅速得到結果9.99999998×1017。

1.2.2 翻譯

百度、谷歌均提供翻譯功能。進入谷歌主頁后，點擊語言工具(language tools)，進入翻譯功能界面，在翻譯框內輸入待翻譯文字，選擇原文語種和譯文語種，點擊翻譯即可。百度翻譯可自動識別輸入文字，主動幫助用戶翻譯成所需的文字，如英譯漢、漢譯英等。當然，需要注意的是搜索引擎的翻譯屬于機器翻譯，大體上按照文本順序進行翻譯，需經修改和潤色才能達到翻譯的最佳效果：信、雅、達。

1.2.3 問題找答案

針對任何可能出現的問題，搜索引擎都能找到答案，主要是因為搜索引擎的后臺數據庫數據規模非常大。以莎士比亞的名言為例，“To be or not to be，that’s the ____”(生存或死亡，這是個____)，只要將其輸入百度或谷歌，即可得到答案：question(問題)。還可直接搜索一些問題的答案，如1 公里= 多少海里，搜索可得：1 千米(公里)=0.53995680345572海里。

2011 年在美國興起的“翻轉課堂”(flipped classroom)吸引多方關注。這種新型教育教學形式顛覆了傳統的課堂教學模式，讓處于課程教學改革焦灼狀態的人們看到了課堂改革的新希望。翻轉課堂有什么特點呢？翻轉課堂的本土實施需要做哪些準備呢？這時學生會主動利用搜索引擎百度、谷歌等查找“翻轉課堂”的信息，部分同學還從百度百科中找到了正確答案：教學視頻短小精悍；教學信息清晰明確；重新建構學習流程；復習檢測方便快捷。中國本土要實現翻轉課堂教學，需要著手進行的準備有：要樹立教育變革的堅定信念；要有較高的教育信息化素養；要抓住翻轉課堂的關鍵點；做好角色轉換[2]。大學生通常會在周末結伴出行，需要了解的天氣問題也可求助于搜索引擎，如輸入“天氣 廣州”，可顯示廣州最近5 天的天氣情況，包括溫度、陰晴、風、雨、雷電，還可顯示當天空氣質量得分。

1.2.4 圖書搜索

谷歌圖書搜索提供了中外文圖書的搜索功能，搜索到的圖書一部分可免費獲得全文，一部分可閱讀獲得部分全文，一部分只能瀏覽目錄信息。對于那些學有余力又喜歡閱讀英文圖書的同學而言，利用谷歌的圖書搜索功能可以獲得想要閱讀的圖書。循證醫學(Evidence-Based Medicine，EBM)，又稱實證醫學，是遵循科學證據的醫學模式，其核心思想是“任何醫療衛生方案、決策的確定都應遵循客觀的臨床科學研究產生的最佳證據”，通過制訂科學的預防對策和措施，達到預防疾病、促進健康和提高生命質量的目的。循證醫學的形成和發展對醫學研究、醫學教育、醫療衛生事業管理和醫學信息分析研究產生了巨大的影響。國內一些重點大學如四川大學、北京大學等都為醫學本科生開設了《循證醫學》課程，在谷歌圖書搜索有關內容時，可以讓學生搜索《循證醫學》方面的國內外專著，使之對循證醫學的相關內容有初步的了解，增進他們今后進一步學習的興趣。通過搜索篇名中包含“evidence- based medicine”的外文圖書，可獲得Evidence-Based Medicine Toolkit， Evidence -Based Medicine for PDAs：A Guide for Practice，Evidence-Based Medicine And The Search For A Science Of Clinical Care 等外文圖書，其中有些圖書可免費瀏覽全文，有些可部分瀏覽全文。

1.2.5 學術搜索

谷歌學術搜索(Google Scholar)提供了廣泛搜索學術文獻的簡便方法，可搜索眾多學科的資料來源：來自學術著作出版商、專業性社團、預印本、各大學及其他學術組織的經同行評論的論文、圖書等。谷歌學術搜索可幫助學生在整個學術領域中確定相關性最強的研究。谷歌學術搜索還提供了學術論文的被引用信息，包括被引頻次和引證文獻信息，檢索結果排序大致按照被引頻次的多少進行，讓人真正體會到什么是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”[3]。這時，老師可以借機講解什么是被引頻次和引證文獻，它們主要起什么作用，什么情況下需要提供文章的引證信息，為學生今后開展科研和申報成果提供一些基礎信息。如欲查找“多媒體技術在醫學教育中的應用”這一課題相關文獻的被引用情況，可在谷歌學術搜索主頁界面檢索框輸入：“多媒體技術 醫學教育”，搜索到的結果達41300 篇(2014 年5 月25 日)，其中第一篇文章最相關，題目是“淺談多媒體技術在醫學教育中的應用”[4]，這篇發表在《中國高等醫學教育》 的文章累積被引85 次。如欲檢索《教育理論與實踐》雜志發表論文的被引用情況，可利用谷歌學術搜索，直接在基本檢索界面檢索框內輸入“教育理論與實踐”，可搜索到26400 條結果，被引頻次排在第一的文章是“建構主義理論與教學改革”，這篇由溫彭年2002 年發表的文章[5]被引用了400 次；被引頻次排在第二位的文章為“略論有效教學的標準”[6]，這篇論文被引用171 次。為驗證谷歌學術搜索的正確性，讓同學們對比分析中國知網的檢索結果，按被引頻次排序的結果顯示，谷歌學術搜索得到的2 篇高被引論文同樣排在中國知網檢索結果的第一和第二位，這兩篇文章的被引頻次分別排在《教育理論與實踐》13793 篇論文的第一位和第二位。這時需提醒同學們注意，盡管谷歌學術搜索得到最高被引頻次論文的排序與CNKI 中國知網一致，但搜索引擎獲得的期刊論文被引頻次距離實際情況會有較大的差異，可作為參考和補充。

1.2.6 統計分析

有些作者將針對文獻型數據庫進行檢索的工具稱為搜索引擎[7-8]。GoPubMed 是針對醫學文獻數據庫PubMed 進行檢索的工具化軟件，能對檢索到的結果進行統計分析，幫助檢索人員更快更好地了解有關研究的國際進展，把握研究的熱點與趨勢。利用GoPubMed 提供的高產作者合作網絡還可尋求科研合作的伙伴。仍以“多媒體技術在醫學教育中的應用”這一課題為例在GoPubMed 中進行檢索，使用的檢索表達式為“multimedia AND medical education”，得到相關文獻912 篇(2014 年5 月25日)，在檢索結果界面點擊“statistics(統計分析)”，可得到按年代、國家和地區、城市、期刊、高頻詞、高產作者、論文隨年代變化曲線、世界地圖及高產作者合作網絡等分別排列的論文統計信息，通過瀏覽后發現，1998 年以63篇論文居第一位；美國以389 篇論文排在首位；發表文章最多的期刊是Studies in health technology and informatics(《衛生技術與信息研究》)。通過統計分析可以大致研判多媒體技術在醫學教育中的應用現狀與進展，為將更多更新的信息技術應用于醫學教育提供了第一手資料，如可以利用世界地圖了解多媒體技術在醫學教育中應用的國際分布(見圖1)；利用高產作者合作網絡尋找可合作的相關研究領軍人物和科研團隊(見圖2)，為開展醫學教育信息技術應用的國際交流與合作提供信息支持和決策參考。

圖1 912 篇多媒體技術在醫學教育中應用論文的國際分布

圖2 912 篇多媒體技術在醫學教育中應用論文的作者合作網絡

由圖1 可知，多媒體技術在醫學教育中的應用研究以歐洲和北美地區為主，紅點密度大，這與美國、德國、英國和加拿大的發文量分別排在前四名相吻合(圖3)。在發表論文進入前20 名的國家和地區中，亞洲只有中國(含中國臺灣省)27 篇、日本18 篇、韓國5 篇，所以紅點圖顯得比較稀疏。從圖2 高產作者合作網絡看，Issenberg S 和Petrusa E 兩位作者為核心的合作團隊人數最多，線條較粗，網絡連接緊密，說明這是多媒體技術在醫學教育中應用的國際最強科研團隊，與高產作者統計中Issenberg S 以發文11 篇排在第一，Petrusa E和Friedl R、Erkonen W 以發文6 篇并列第二相吻合(圖4)。

1.3 案例匯趣

圖3 912 篇論文的國家和地區分布

圖4 912 篇論文的高產作者分布

在搜索引擎教學過程中，針對每個學科知識點都要精選案例，通過對案例的精心收集達到匯聚學生興趣的目的。案例的選取既要考慮學生的學科背景和專業方向，又要連接學術研究前沿，體現學術研究的最新進展和成就。基于這樣的考慮，重點選擇需要動腦和動手解決的問題，引導學生有目的地搜索資料，如“目前已克隆的白細胞介素有多少種，其中具有抗腫瘤生物學效應的有哪些”“番石榴葉能治療哪些病毒引起的腹瀉”“黑色素瘤的基因治療現狀與進展”“人工腱的研究現狀”“紫杉醇能夠治療哪些實體腫瘤”。這些案例既可作為問題可用搜索引擎解決，又能在搜索引擎解決問題的基礎上引導醫學生思考如何構思一篇綜述的提綱，幫助學生打開思路，靈活運用搜索引擎和常用數據庫系統全面地搜索文獻，了解研究背景、國內外現狀與進展。通過案例匯趣，立足應用，可全方位調動學生的立體思維和積極性，從而更靈活更全面更有效地獲取專業專題信息資源，讓學生及早接觸科研，練好科研信息查找基本功，更好地服務于今后的科學研究和臨床實踐。

1.4 總結留趣

通過對搜索引擎百度、谷歌、讀秀百鏈、HON 等的系統學習，經過關于搜索引擎技術的系統教育，老師有必要進行總結和梳理，既讓學生有總體印象，又能避免出現依賴搜索引擎的現象。老師可這樣進行總結：搜索引擎是今后學習、工作和生活中不會說話的老師，任何問題都可求助于搜索引擎。當然，搜索的目的是為了利用，為了學習和知識組織、知識管理，但搜索到的信息往往不全面、不系統，甚至會有錯誤信息和垃圾信息，因此不能過度依賴搜索引擎，因為搜索引擎搜索到的信息還需要甄別，沙里淘金。在今后從事科學研究和臨床實踐時，文獻型檢索工具仍是檢索信息資料的首選。在使用搜索引擎時，要防止出現“搜索引擎依賴癥”，避免大學生在學習過程中產生不記、不思、不爭、不寫等負面影響[9]。

1.5 選修強趣

3 個學時的搜索引擎教學只能讓學生掌握部分搜索引擎的使用，要利用搜索引擎系統全面地搜索專業專題信息資源，需要對搜索引擎教學內容進行拓展和深化，為此還利用教材《生物醫學搜索引擎與網絡信息資源建設》[10]為本科生開設了30 學時的《搜索引擎》選修課，從搜索引擎概述、元搜索引擎、集成搜索引擎、搜索引擎的比較研究等方面系統介紹，幫助學生掌握搜索引擎知識，指導他們利用搜索引擎解決日常生活中的問題，如“小兒發熱的處理”。通過學習，同學們既系統掌握了多種類型搜索引擎的相關知識，又了解在利用搜索引擎進行檢索時，需要使用多種搜索引擎進行聯合查找，有時還需要使用元搜索引擎。在完成了《搜索引擎》選修課教學任務后，部分同學根據自己的興趣開展了利用搜索引擎查找專題信息資源的課外科研活動，撰寫并發表了論文[11-12]。通過《搜索引擎》選修課的教學，不僅強化了學習興趣，也使同學們明白可以利用搜索引擎開展專業專題信息資源搜索，撰寫并發表論文，獲得創新學分，于潛移默化中提升大家的科研熱情和寫作興趣，為今后的科研工作打下堅實的基礎。

2 結論

搜索引擎作為信息檢索的重要工具，無疑是大學生們開展學習的好幫手。為使搜索引擎更好地適應文檢課教學的需要，一些作者開發了面向教學領域的智能搜索引擎[13]、面向教學視頻的垂直搜索引擎[14]和面向計算機教育資源的垂直搜索引擎[15]，也有作者在文獻檢索教學中探索了有效戒除搜索引擎依賴的階段式案例教學方法[16]，使搜索引擎運用于教學的針對性、個性化更強，更好地實現了教育教學資源的整合，有力提高教育教學資源的利用效率，加速了高校教育信息化進程。

綜上所述，在全方位解讀搜索引擎檢索功能和檢索方法的基礎上，引入趣味教學法，利用問題誘趣、功能促趣、案例匯趣、總結留趣、選修強趣等多種方法可最大限度地調動大學生們的學習興趣，使他們迅速有效地掌握搜索引擎的使用方法。搜索引擎這個不會說話的“老師”也給大學生們留下深刻的印象，對今后的學習、生活、工作和科研都將產生積極的作用。正確指導大家學好、用好搜索引擎，利用搜索引擎進行自我學習和自我教育，不僅能夠提高大學生的信息意識和信息能力，提升其信息素養和綜合素質，而且能幫助他們及早接觸科研和臨床，錘煉其創造性思維和檢索智慧，促進其科學思維和科學研究能力的形成與發展。

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