高校圖書館教材循環使用效果調查及模式創新研究

姜勇　李躍臣　弓箭

關鍵詞：高校圖書館；教材；循環使用

摘 要：文章通過讀者調查法分析高校圖書館教材循環使用的效果，摸清讀者利用循環教材的變化規律以及影響其使用教材的內在原因，指出圖書館應構建科學、合理的循環教材使用組織模式，規范教材循環使用模式，構建多元化循環教材推行模式，完善各高校間的交流機制和平臺交互模式，提高循環教材的使用率。

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）10-0039-03

收稿日期：2014-09-18

作者簡介：姜 勇（1969-），黑龍江科技學院圖書館副研究館員；李躍臣（1978-），黑龍江科技學院圖書館副研究館員；弓 箭（1969-），黑龍江科技學院圖書館副研究館員。

*本文系黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目“基于高校圖書館視角開展教材循環使用的對策研究”的研究成果之一，項目編號：12532339。 國內高校圖書館在教材循環使用上大多都未能發揮自身的主導作用，更沒有建立相對的循環使用機制，而黑龍江科技學院圖書館為讀者提供了近15萬冊的教材圖書，將可用教材數據加工后并入金盤管理系統中供讀者借閱，并對教材使用制度、賠償制度作出新的規定。即便這樣，黑龍江科技學院圖書館在教材循環使用工作上還在積極探索，不斷嘗試新的模式，以提高教材使用的效果，而這些新模式，也為我國高校圖書館開展教材循環使用提供了新的思路。

1 調查的目的及數據來源

為全面了解圖書館教材循環使用的效果及讀者對圖書館教材循環使用了解、認識、利用與評價的實際狀況，摸清讀者利用教材的變化規律以及影響讀者使用教材的內在原因。筆者以黑龍江科技學院讀者為調查對象，在2012年9月針對讀者對圖書館教材循環使用的認識、讀者使用循環教材的效果、讀者獲得循環教材的途徑等10個方面內容進行了隨機抽樣調查，共發放調查問卷200份，收回問卷192份，調查對象包括了學校各院系的讀者。以下就上述幾個方面的調查結果進行分析，探討讀者群對圖書館教材循環使用的現狀。

2 調查結果分析

2.1 讀者對教材循環使用認識情況

2.1.1 讀者是否愿意使用循環教材分析。調查中當被問及是否愿意使用循環教材的問題時，讀者認為愿意使用的占68.67%，不愿意使用的占12.41%，有18.42% 的讀者認為需要分情況而定。只有0.5%選擇了其他，通過讀者對教材資源循環利用的態度來看，在學校開展教材循環使用被大多數讀者接受，并得到了高度認可。

2.1.2 讀者使用循環教材種類分析。調查表明，在讀者認為最有可能重復使用的教材中，公共課教材占53.19%，其次是專業課教材占24.76%，各類考試真題各占38.62%，復習資料占16.71%，其他占7.45%，可見，公共課教材成為讀者使用循環教材的首選。

2.1.3 讀者是否愿意將教材捐贈給圖書館分析。在對讀者是否愿意將教材據贈給圖書館的問題中，有80.18%的讀者表示愿意，12.39%的讀者表示無所謂，僅有7.43%的讀者表示不愿意。

2.2 讀者對教材循環使用效果情況

2.2.1 讀者對使用圖書館教材滿意程度分析。從圖1可以得知，讀者對使用圖書館教材非常滿意的占35%，比較滿意的占30%，滿意率達到62.93%，不太滿意的為28%，不滿意的為7%，總的來看讀者對圖書館循環教材的滿意程度一般。

圖1 讀者使用圖書館教材滿意程度圖2.2.2 讀者對是否使用過圖書館循環教材及不使用圖書館循環教材圖書的原因分析。在問到讀者是否使用過圖書館循環教材時，有68.47%的讀者表示使用過，還有31.53%的讀者表示沒使用過圖書館的循環教材。對沒有使用過圖書館循環教材的讀者進行不使用圖書館循環教材的主要原因調查時，讀者認為老師及授課內容與教材關系不大的占11.42%，讀者認為教材內容過時占18.7%，讀者認為網絡發達不需要教材占9.71%，讀者認為教材不重要占19.33%，讀者認為沒有可使用的教材圖書占40.23%，其他占0.61%。可見，讀者認為沒有可使用的教材所占比率最高，所以，圖書館應加強循環教材的門類，提高教材循環使用的覆蓋面。

2.2.3 讀者使用圖書館教材用途分析。通過調查得知，46.59%的讀者使用圖書館循環教材的用途是作為參考書目或基礎讀本，45.87%的讀者是適應教學，32.72%的讀者是輔助課堂知識，21.08%的讀者為開闊視野，9.47%的讀者認為用處不大，6.27%選擇了其他。由此得知，讀者使用循環教材的主要目的是適應教學和參考書目或基礎讀本（見圖2）。

圖2 讀者使用圖書館循環教材用途圖2.2.4 讀者對循環教材圖書的要求分析。通過調查，讀者對教材圖書要求整潔如新的占68.51%，涂寫不多的占13.47%，能用就行的占11.92%，其他占6.1%，說明讀者對循環使用教材要求較高。

姜勇，李躍臣，弓箭：高校圖書館教材循環使用效果調查及模式創新研究* 姜勇，李躍臣，弓箭：高校圖書館教材循環使用效果調查及模式創新研究*2.2.5 讀者喜歡圖書館哪些門類循環教材分析。通過讀者對循環教材的喜歡程度分析，50.35%的讀者選擇數理化，52.42%的讀者選擇政治，37.59%的讀者選擇軍事理論，22.74%的讀者選擇計算機，31.05%的讀者選擇了外語，18.47%的讀者選擇了經濟類，11.53%的讀者選擇了文學類，37.84%的讀者選擇了專業課， 42.65%的讀者選擇了各類習題，5.71%的讀者選擇了其他。可見，讀者對圖書館循環圖書的門類要求呈現出多樣性，而數理化和政治類教材循環使用的可能性最大。

2.3 讀者獲取循環教材的途徑

2.3.1 讀者獲得循環使用教材的途徑分析。當問到讀者獲得循環教材的途徑時，54.77%的讀者選擇了向圖書館借，21.06%的讀者選擇了在舊書攤上購買，12.13%的讀者選擇了在網絡上購買，只有9.46%的讀者選擇了不需要。

2.3.2 讀者對循環教材使用時間滿意程度分析。通過調查，讀者認為循環教材使用時間應為一年以上的占37.76%，認為半年以上的占34.52%，認為三個月以上的占10.41%，認為根據課程安排決定占到了47.29%。由此可見，讀者認為教材使用時間應采取相對靈活的方式。

從調查結果看，黑龍江科技學院圖書館在教材循環使用方面取得了一些成效，圖書館成為讀者獲得循環教材的主要途徑，得到了多數讀者的一致肯定，數理化和政治類教材成為讀者循環使用的首選。但是也存在著一些問題，如讀者對使用圖書館循環教材的滿意程度不夠高，讀者認為可使用的教材比較少，讀者希望使用教材的時間應根據課程安排決定，對循環使用教材要求比較高等，所以，圖書館應開拓具有吸引力和影響力的創新模式，提升循環教材的使用空間。

3 圖書館教材循環使用模式創新

3.1 制定相關鼓勵措施，構建科學、合理的循環教材使用組織模式

圖書館應利用自身資源優勢充當教材循環使用管理者的角色，將教材循環使用納入自己的工作職責范圍，有針對性地為讀者提供各類教材。建立以讀者捐贈為主題，以適當購買為目的的教材循環回收機制，針對不同學科、不同學段來確定不同類別教材的范圍，針對一些公共基礎課程如《大學英語》《高等數學》《哲學》《軍事理論》《政治經濟學》以及一些選修課的教材、參考書目等，鼓勵讀者自愿自覺捐贈，讓讀者懂得予人玫瑰、手留余香的道理，針對專業課和優秀教材采取適當收購的原則，培養讀者關心他人、愛護他人的責任感。

3.2 規范教材循環使用模式，提高教材使用率

調查中筆者了解到，讀者使用循環教材的用途比較廣泛，圖書館應充分調動讀者對教材進行循環使用的積極性，實現教材循環利用率的最大化。讀者使用循環教材與開設的科目和課程安排有著直接聯系，不同院系讀者同一科目相差一學期到一學年不等，所以圖書館應根據學校各院系、學科的課程安排，規劃各種教材的使用方案和實施細則，整合循環使用教材資源，建立更加完備和讀者認可的教材循環使用模式，鼓勵讀者自行選擇循環教材的借還時間，加快教材的循環速度。

3.3 構建多元化循環教材推行模式平臺，擴大覆蓋范圍

僅僅以圖書館為循環教材主要平臺，會大大限制循環教材的使用效果，也不能很好地滿足各專業讀者的需要，所以圖書館為滿足讀者對循環教材的需要，應積極構建多元化載體平臺，設立圖書漂流室，讓讀者將自己不需要的書放到這里，無償供其他需要的讀者閱讀；充分發揮讀者的作用，在圖書館主頁設立教材信息發布體系，如“大學生循環教材網”，推行循環教材流通，不僅有利于降低讀者的教育成本，培養學生的節約意識，而且能增進讀者間的循環教材的流通；定期舉行多種方式的循環教材交流會，通過出售、互換、捐贈等方式，倡導讀者提高教材的循環利用和節約資源的意識，鼓勵廣大讀者循環使用教材。

3.4 完善各高校間的交流機制和交互模式平臺，實現資源共享

教材循環使用只有在更大范圍的共享，在較大范圍內統一調配，才能使其更加合理使用，充分提高資源利用率。所以，圖書館應協調本校與外校在循環教材使用方面相應的制度與規則，在以同校流通為主要模式的基礎上，借鑒網絡電子商務及全方位查詢教材信息的模式，推行這一非常有效的手段，建立功能完善的循環教材使用管理信息系統，完善各高校間交流機制和平臺，實現不同地區、不同學校間教材循環交互使用，充分發揮圖書館和循環教材的作用，提高教材循環利用的覆蓋面和利用率，實現館際互借自動化。

參考文獻：

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（編校：崔 萌）