淺談小學生心理健康教育

唐光慧

當代中小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。作為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情就尤其沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，危害社會，我想這除了少數客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。下面我來談談開展適合小學生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。

一、學校內部心理環境建設是實施小學心理健康教育的基礎

1. 校園主環境建設。一流教育要有一流環境建設，環境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環境應以嶄新面貌出現，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。

2. 校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，以達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。

3. 學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創造良好的心理環境。

二、小學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。

1. 教師要尊重學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎”，尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……

2. 教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某位學生成績好而偏心偏愛他，甚至作出不公平的決定。

3. 教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。

三、寓心理健康教育于各學科教學中

1. 每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是“弱視群體”，更應及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

2. 利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。如在小學語文教材中，選入了大量文質兼美的優秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象，老師應讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。

四、建立師生之間，生生之間良好的人際關系

教師應引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。

隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰場。這不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則和方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，使學生的人格得到和諧發展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。