也談中職生電子應用技術教學

摘 要：信息技術在科技發展中突飛猛進，作為信息技術基礎的電子應用技術在科技發展中占去主導地位。本文立足于中職教學，分析了中職電子應用技術的教學現狀，探討了改進電子應用技術教學的幾個層面，提出專業知識、實驗力度、課程改革是當前加強中職生電子應用技術教學的核心環節。

關鍵詞：中職；電子應用技術

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 14-0000-01

隨著科技發展和社會的進步，信息產業的發展越來越迅猛，信息技術已經走在各項學科技術的前列，運用到生活中的各個層面。電子應用技術則是信息技術的基礎，它不僅僅包括計算機和自動化，而且還報括人工智能和微電子等技術，學好電子應用技術將有助于學生適應社會的發展，電子應用技術教學在教學實踐中占有舉足輕重的作用。

一、電子應用技術在中職教學中的現狀

首先，電子應用技術作為一門新興學科，在教學實踐中，并沒有發揮其獨特的優勢，教學過程大多仍然是傳統的滿堂灌模式，即教師書寫，學生聽講。這種模式雖然有利于將知識點進行歸納梳理，甚至一目了然，但卻違反了正常的教學規律，學生掌握知識點很被動，這樣的課堂不僅使得學生無法掌握電子應用技術的基本知識，對復雜晦澀的概念及其演變過程不理解，而且很容易讓學生產生厭學情緒，原本應當生動的課也變得枯燥乏味。

其次，很多教師在布置作業的時候將電子應用技術的作業規定為電子版，這使得很多中職生難以控制上網時間，容易在做作業時打游戲，草草百度一下便將作業應付了之。

再次，電子應用技術并不等同于計算機技術，計算機技術只是信息技術的核心技術，而不是全部技術，很多學生在對課程定位時有某些方面的誤解，忽略了創新能力和工程技術能力層面上的鍛煉。

二、電子應用技術在中職教學中的探索

（一）加強專業知識的認識

電子應用技術不僅要求學生掌握基本的理論專業知識，更是讓學生有較強的專業技能，而掌握專業技能的關鍵是讓學生了解必要的專業設備，如函數信號發生器、示波器、綜合試驗箱等要熟悉并能熟練利用。學生在實驗的過程中學會思考問題，不僅可以加深對儀器的印象，而且能深刻理解所學理論知識。

當然，也出現有些學生只會簡單的操作儀器，卻不會進行基本的檢測，這種現象是對理論知識的匱乏。學生不了解電感、變壓器、晶體管、游絲、電容等常規電子元件及其種類、原材料，自然不能正常的識別和進行簡單的檢測，進而不能完成正常的組裝生產，實踐效率也會大打折扣。

由此，基礎理論知識的學習，基本元件的認識與操作對于提高電子技術的應用有著至關重要的作用，抓好基礎是提高專業認識的關鍵，也是適應行業發展的核心點。

（二）加大實驗力度

傳統的電子應用技術實驗是一種單一的模擬實驗，新型的實驗則是融數字電路、電子技術、電工技能為一體的。實驗項目可分為基礎性實驗和綜合性實驗兩大類。

基礎性實驗的目的是強化學生對于專業理論知識的認識，要求學生認識和熟練應用大量的元器件，認識不同電子產品的電路原理，學會驗證一些元器件的性能。基礎性實驗操作的最大亮點在于它的直觀性，學生通過直觀性的動手實踐，可以熟練掌握各種專業內的理論知識，有助于培養自我動手實踐和理論創新的能力。

綜合性實驗有助于提高電子應用技術能力。傳統的綜合實驗有時間的限制，讓學生在規定的時間內完成實驗任務，由于各個學生的能力大小有區分，因此，往往會有一拼學生無法達到預期的效果，實驗也就失去了原本的效力。因此，為鼓勵學生開展電子電路的設計與制作，激發他們的創新思維，可以在條件許可的情況下對實驗室進行適度的開放，在開放的同時，教師提供必備的實驗器皿和專業技能知識的指導。綜合性實驗的亮點在于綜合，在基礎實踐的基礎上進行專業設計，具有實用性、趣味性的特點，教師應在教學中引導學生掌握新技術及其應用原則，加強對學生創新意識及創新思維能力的培養，從而為培養綜合性的專門技術人才奠定基礎。

因為中職生是將來社會技能人才的中流砥柱，因此，在實驗操作方面，不能僅僅局限于基本儀器、基本元件的使用，而應提高視野，壓縮分立元件電路內容，加強集成數字電路內容。同時，也應當將實驗模式豐富化，既有練習操作型實驗，也有驗證設計型和排除故障型、綜合型、創新型實驗。

三、認真專研教材，加強課程改革

教學改革的方向應與社會發展和市場需求相結合。電子應用技術類中職生基本定位在于為企業第一線輸送大批的質檢；裝配、調試、維修人員。企業對此類人才的要求是德才兼備，具備熟練業務操作的能力。縱觀當前的中職電子應用技術課，基本上還停留在以理論傳授為主的傳統教學模式上，一方面是由于學校缺乏相應的實驗場地，另一方面則缺乏相應的專業教師。此外，由于利益上分歧，也缺乏相應的校企合作，這些因素均偏離了社會需求的軌道。

此外，教材內容方面不能與教學實踐及實驗室條件相結合，由于缺乏創新，在中職應用 電子專業教學內容的排序方面也存在著教學內容交叉重疊、遺漏等問題。因此，提升中職生電子應用技術的能力與素養，需要同社會需求相結合，變傳統教學模式為開放型、試驗型的教學模式，著力改變教材教法，對提升中職生的知識能力與專業素養有著至關重要的作用。當然，中職應用電子專業課程的改革不是很容易完成的，需要電子行業領域內的學者和專家不斷探索才能有所改善，但圍繞綜合性、開放性特點，利用課本進行教學是每位教師努力的方向，也是提高中職生電子應用技術的科學有效路徑。

參考文獻：

[1]朱曼秋.電子技術應用專業課程改革與探索[J].計算機光盤軟件與應用，2012（13）.

[2]李華.電子應用技術實驗課程的改革[J].實驗室研究與探索，1996（03）.

[作者簡介]涂瑩瑩（1987.07-），女，正陽縣職業中等專業學校中學二級教師。