論課程資源的開發

摘 要：課程資源的開發是一個重要的、漫長的過程，它關系到知識的傳承與創新，這項工作做得好壞，影響到國家的發展，所以，每一位從業者，當以此為使命，融入其中。

關鍵詞：課程資源；工學結合；現代教育

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 14-0000-01

作為一名中等職業教育的從業者，并且是工作在最前線的專業課教師，本人有幸參加了示范校建設工作，承擔了部分學科的課程資源的開發工作。能為自己所從事的專業出一份力，盡到自己的一份責任，我感到非常榮幸，回顧三年來的課程資源開發工作，收獲很多，最大的感受就是，課程資源開發要做到：工學結合、與時俱進。下面就課程資源開發的重要性、課程資源的分類、課程資源開發的過程談談個人的見解。

首先，課程資源的開發非常重要，可以說，沒有課程資源，就沒有現代教育，課程資源伴隨著學校教育的始終，從幼兒園開始，課程資源就伴隨著每一名學生的求學之路了，最開始的是圖片，它用絢麗多彩的圖畫讓幼兒認識這個豐富多樣的世界，另外還有適合兒童閱覽或學唱的科技小短片、兒歌等等，這些都是優秀的課程資源，它們讓孩子們能夠愉快的了解自然、數學等等學科知識。這只是一個開始，幼兒園往后，小學、中學、大學、研究生持續等待著學生們。學生們所接觸的課程資源的種類越來越多，內容越來越豐富，知識的深度也越來越明顯。所以說，課程資源的質量決定著使用者的學習效果。但是，以目前的狀況來看，很多課程資源的質量不如人意，各個單位開發出來的同一科目的教材也是良莠不齊。即使某一課程資源的內容是完善的、是合格的，它也不一定是最適合某一特定學習群體的。我們從而能得出這樣一個結論：開發出一套適合自己學校的、體現自己特色的、優秀的課程資源是非常重要的、是迫在眉睫的一項任務，是體現示范性學校示范帶頭作用的一項標準。而本人所在的單位，特色一直非常鮮明，即“前校后廠、工學結合”。我們有自己的校辦工廠，所以能夠提供給學生一邊學習理論知識、一邊進行實踐操作的條件。使我們的畢業生得到了“拿來就能用，用了都說好”的高度評價。學校本著“工學結合、學和做不分家”的開發理念，持續開發出了電氣、機械、建筑等十幾門適合實際的、與時俱進的課程資源。

然后，談談課程資源的分類。根據各個學科不同的特點及適合學生學習的角度考慮，課程資源的開發可分為：一體化課程資源、精品課程資源以及校本教材課程資源。一體化課程是指將理論學習和實踐操作結合成一體的課程，它的中心特點是“理論學習與實踐操作相結合，促進學生的認知能力發展和建立職業認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業能力發展的規律，遵循技術、社會的規范，學校教學與企業實踐相結合”，學生通過對技術工作的任務、過程和環境所進行的整體化感悟和反思，最終實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一。它包括：教學方案、教學實施計劃、課程教學設計、教室建設方案等內容。精品課程資源是指能夠體現精品二字，具有鮮明特色、質量高于同類同科目其它課程的教學資源，它包括：電子教材、電子教案、電子課件、課程錄像、校內實驗、校內校外實訓、課程習題集等內容。精品課程按級別可為國家級、省級、市級精品課程。它體現出一種優勢性，一流的教學隊伍、一流的教學方法以及一流的教學內容。校本教材課程資源是指以自身為本、依托現有的軟硬件條件所編制的一套適合自己學生學習、適合當地經濟發展的一套教材。它包括：課程標準、電子教材、電子課件等內容。這三種課程資源各有特點，同時它們也是有聯系的。精品課程資源與校本教材課程資源要依據一體化課程資源來編制。猶如一棵大樹，一體化課程資源就像大樹的主干，而其它兩種課程資源由如枝葉，它們相輔相成、共同作用，構成一個完整的課程體系。它們所體現出來的建設特色有：前校后廠“雙元制”、“管、供、產、銷、服”一條龍的學生創業訓練、師生共同參與產品研發、信息化校園服務等。

第三，討論課程資源開發的過程。這個環節是最重要的一環、是最核心的工作，持續課程資源開發的始終。課程資源的開發，需要本著實事求是的精神，要深入企業、深入到工廠第一線，獲取最真實的、第一手的資料，這需要通過調研來實現。各課程開發小組選定若干個與自身專業有緊密聯系的企業，通過觀摩學習、調查問卷等方式，了解到企業真正需要是什么，做出課程建設企業調研報告，這為后續課程資源的開發指明了方向。“凡事預則立不預則廢”，課程資源的開發也要遵循這一規律，所以各學科還要制定出本學科的建設方案，對建設的內容、進度、目標等原則性問題做出一個明確說明。課程資源的的開發是一個長期的過程，需要不斷摸索著前進，發現了錯誤要及時改進，做到精益求精。經過一到兩年的開發，課程所需的資源應當逐漸的充實起來，這時需要學生進行試用，這一步很關鍵，因為我們工作的最終目的就是使使用者更好地利用它來學習。通過試用，發現不做之處，并加以改進。下面我通過電子技術課題組的試用改進來說明這個問題。電子技術是中等職業學校電工電子專業應用性很強的一門基礎必修課程，貫徹以培養學生實踐技能為重點，基礎理論與實際應用相結合的指導思想。本教材通過“項目”來創設“情景”，通過“協作學習”的方式開展學習，通過完成“工程項目”來達到“知識建構”。教材中出現“想一想”、“讀一讀”、“練一練”等環節，趣味性強，在學習的同時，給學習者增添了一份樂趣。另外，它突破傳統的教學模式，通過解決學生身邊的一些現實問題來實現學生對知識的掌握，提高學生學習的積極性和主動性。當然，它也不是完美無缺的，在某些方面，還存在不足之處。比如，在知識的新穎度上，有所欠缺，知識稍顯陳舊；再者，在理論聯系實際方面，有些章節更偏重理論知識的掌握，難以把基礎知識較薄弱的學生很好的引導到實踐當中。這些不足要在以后的工作中解決掉，有以下反思，用于改進提高：在教材內容上，多多關注科技新知識，比如和學生們關系比較密切的電子產品的技術新動向，以提高學生興趣；在教材章節設置上，進一步突出實踐性，鼓勵學生多多動手，積極做一些小發明、小創造，學以致用。知識本身就是一個不斷更新的過程，作為傳播知識的載體，教材、教學方法等也要不斷改進、更新、與時俱進。最后，需要制定結題報告書，詳細敘說課程開發的過程，說明遇到的問題及解決的方法。

總之，課程資源的開發是一個重要的、漫長的過程，它關系到知識的傳承與創新，這項工作做得好壞，影響到國家的發展，所以，每一位從業者，當以此為使命，融入其中。

參考文獻：

[1]徐繼存，段兆兵，陳瓊.論課程資源及其開發與利用[J].學科教育，2002（02）.

[作者簡介]路子磊（1985.01-），男，山東聊城人，本科，助理講師，研究方向：電器技術。