記敘文寫作之人物肖像描寫

【寫作目標】

要學會對人物進行適當?shù)男は衩鑼?，但?yīng)注意凸顯出所寫人物的個性特征。

【技法指津】

一、描寫時，應(yīng)注意抓住人物的主要特征。

人物的外貌千差萬別，兩個人長得再相似，也會有不同的地方。魯迅先生告訴我們，寫人物肖像的關(guān)鍵是要“畫眼睛”。“畫眼睛”是一種形象的說法，主要是說要善于細致地、精確地描繪人物外貌上最富有特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其他東西。

二、描寫時，應(yīng)注意要符合人物的身份。

不同年齡、不同職業(yè)的人往往會在外貌等方面有獨特的呈現(xiàn)。抓住這些能表現(xiàn)人物特征的地方并加以細致描繪，對體現(xiàn)人物的性格有極大的作用。如莫小米在《右起第二位》中這樣描寫了黃花崗六烈士的外貌，“細看六人中，多數(shù)打赤腳、留辮子，著中式短褂，只有右起第二位，明顯不同，他身材高大，面目俊朗，穿貼袋的中山裝，理著四六開的西式分頭，應(yīng)該接受過良好教育。”閱讀這樣的語句，我們就可以把六個臨刑的人中的左起第二個“這獨特的一個”通過肖像描寫找出來。這樣寫，符合人物的身份特征。

三、描寫時，應(yīng)注意展示出人物的性格。

對人物的描寫歸根結(jié)底是要塑造獨特的人物形象，所以，在描寫人物肖像時，要善于抓住最能體現(xiàn)出人物思想性格、精神氣質(zhì)的肖像特征來寫。如《水滸傳》中，方臘歸途中武松向宋江下跪并請求留在杭州六和寺出家時對武松的肖像描寫：“長發(fā)披肩，頭陀打扮，左臂齊肩而斷，臉上淚流滿面?！蔽闹校髡咦プ　白蟊埤R肩而斷，臉上淚流滿面”的人物肖像特征，把主人公的那種雖然立有大功，但看破紅塵，寧愿出家的心情和性格傳神地表達出來。

【牛刀小試】

我的同桌韓偉

□尹靖靖

我的同桌是一個男生，名叫韓偉。他個頭中等，很苗條但很健壯。他經(jīng)常穿著一件寬大的上衣，短短的褲子，恰好把襪子露出來，就好像隨時準備過河一樣。他笑起來的時候，臉上總是露出兩個小酒窩，讓人覺得特別可愛?？伤膶W習成績卻屬于中上游，屬于表揚不能大表揚，批評也出不來什么結(jié)果的那種。

但他最讓人討厭的地方就是經(jīng)常搞小動作，特別是在上課的時候。每當我認真聽課或者專心記筆記時，他總會想各種辦法來捉弄我，搞得我上課根本不能集中精力。記得有一次上數(shù)學課，我正坐得好好的，他卻把手偷偷地伸進我的課桌內(nèi)掏出了我的文具盒，把我鋼筆上的小零件全部拆走了。當我拿出來用時，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)把那些東西不知道“偷運”到哪里了。其實，我是個特別愛學習的學生，但我卻不幸遇到了這么一個同桌，真讓人哭笑不得。

還有一次，我們在黑板上做題，他先做完回去了，坐在椅子上把半截粉筆捻碎了，然后把粉筆灰都撒在了我的凳子上。我回來一看，沒有辦法坐，就只能站著聽課。老師發(fā)現(xiàn)了，問我怎么不坐，我說沒什么，然后就坐在了那個沾滿粉筆灰的凳子上。

不過說實話，他也有一個顯著的優(yōu)點，就是他非常樂觀。有時候我不開心，他就說：“陰著個臉干什么？誰欺負你了？我替你教訓他去，要不我給你講個小笑話吧。”其實他的笑話我還是挺愛聽的，不過我常常是假裝繃著個臉不理他；但有時也會忍不住笑起來，這一笑，我心里就舒服多了。

這就是我的同桌——韓偉。聽了我對他的介紹，你想跟他做朋友嗎？

點評：這是一個比較特別的同桌，作者在文中多次對同桌進行了肖像描寫，比如“他經(jīng)常穿著一件寬大的上衣，短短的褲子，恰好把襪子露出來，就好像隨時準備過河一樣”一句，就把一個活潑、好動、調(diào)皮的同桌模樣給描繪出來了。文章語言自然樸實，人物形象塑造栩栩如生，如在眼前。

【誤區(qū)警示】

一、為肖像描寫而描寫。

肖像描寫是為刻畫人物、強化中心而服務(wù)的，如果肖像描寫起不到這樣的作用，我們寧可不進行肖像描寫。比如上文的作者在寫老師問他為什么不坐時，對老師也進行了細致的刻畫?！袄蠋熓且粋€中年男人，額上布滿了皺紋，一看就是個知識分子的模樣，那慈祥的面容讓我們覺得很親切。”這個描寫其實是沒有必要的，因此必須刪去。

二、肖像描寫面面俱到。

比如有個同學在寫他敬佩的老師時，敬佩的原因是老師講課非常生動。他先寫老師穿的是什么衣服，然后寫老師理的是什么頭發(fā)，長得是什么臉型，胡子是怎么樣的。真是細而又細，面面俱到，結(jié)果使人物形象毫無特點可言，也不能給讀者留下鮮明且深刻的印象。

三、肖像描寫千人一面。

有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮、一樣的相貌，就像是“克隆”出來的，根本看不出人物的個性特征。如寫漂亮的姑娘，都是“瓜子臉”“柳眉杏眼”“櫻桃小口”；寫身邊的老師，都是“兩鬢斑白”“皺紋像刀刻似的……”如此千人一面，千篇一律，便違背了生活真實，不能表現(xiàn)出人物在思想性格上的獨特性。

【延伸訓練】

請以“我們班的_______”為題目，寫一篇不少于600字的寫人記敘文。要求：（1）補全題目后再作文；（2）角度自選，立意自定；（3）文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。

思路點撥：題目為“我們班的_______”，在寫作時要注意用肖像描寫突出你所寫的同學或老師在性格上與眾不同的地方；同時，也要符合這個人的身份。此外，同學們也可以運用比喻、擬人、夸張等修辭手法來行文，從而進一步塑造出你所描繪的人物形象。