文采：檢驗語言的試金石

開篇的話

高考作文一直注重考查考生的語言表達能力?！陡呖甲魑脑u分標準》明確指出，一類文語言流暢，二類文語言通順，三類文語言基本通順，四類文語言不通順。其中的“語言流暢”，就是要求語言要有文采。

文采是檢驗語言的試金石。若語句生澀，作文分數自然不高，若寫作時契合主題且文采飛揚，必能脫穎而出?？芍^文采翩翩來，分數節節高。

那么，如何在考場上寫出有文采的作文呢？

技法一：詞語生動增文采

（一）錘煉動詞。動詞運用得妙，就能增強文章的精確性、鮮明性、生動性，使文章富有文采，令人耳目一新。如史鐵生《我與地壇》：

四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自由坦蕩。

句中“剝蝕”“淡褪”“坍圮”本來都是不及物動詞，不能帶賓語，而作者卻突破常規思維，使它們都帶上賓語，精確而形象地描述了作者當年在“最狂妄的年齡上”不幸高位截癱時失魂落魄的精神狀態。

（二）錘煉疊音詞。運用疊音詞，增強語言的音樂美，同時使詞語描述更形象，表情更細膩濃烈，增強語言的意境美。如魯迅《示眾》：

這時候什么擾攮也沒有。火辣辣的太陽雖然還未直照，但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光；酷熱融匯于空氣中，到處發揮著盛夏的威力，許多狗都伸出舌頭，連樹上的老烏鴉也張嘴喘氣。但也有例外。遠處隱隱有兩個銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到涼意，可是那懶懶的單調的金屬音，卻使那寂靜更顯深遠了。

這里用“火辣辣”“隱隱”“懶懶”等疊詞，極力描寫驕陽似火的盛夏這一“示眾”的特定環境。太陽還未直照尚且如此之熱，“火辣辣”一詞便把這種太陽之毒、天氣之熱寫得具體可感；“隱隱”“懶懶”寫出馬路上因酷熱而產生的安靜氛圍，以及酷熱逞強施威、黃狗吐出舌頭、烏鴉喘氣的天氣給人們帶來的冷漠和麻木。

技法二：句式靈活生文采

（一）靈活運用長句與短句。長句字數較多，結構較復雜，節奏舒緩，表意嚴密、細致、精確。短句結構簡明，節奏緊湊，表意簡潔、明快、有力。如果調配得好，語言就能因此而增色。如郭楓《空山鳥語》一文寫道：

誰，面對山雀這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀一樣的歡樂時光呢？可少年時光總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀那樣歡樂呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊！但山雀們卻不管這些，它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地。唉！為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山茂林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身呢？

這段文字多用長短句，句式富有節奏感，具有散文詩的特點。描繪的山中鳥鳴具有詩情畫意，令人向往。

（二）靈活運用整句和散句。采用駢句、整句的形式，可用來議論點題、抒發感情、總領全文。有時文章常用整句，會顯得呆板而無生氣，此時可運用整散結合句，形成一種錯落有致之美。如王開林《致一千年過后的你》：

我在川上，裁芙蓉為衣，制芰荷為裳，至情至性的一江春水啊，你將我帶回三千年前《詩經·關雎》的詩境中，莫非我就是那位輾轉反側的多情公子？也是，也不是。說是，我的確來自那水之湄、水之垤，三千年前的我就知涉江采芙蓉，那淑女微微頷首，就有了千古如斯的風流；說不是，我出生在離風雅頌很遠的時代和完全不相鄰的地方，那窈窕淑女嫁給了誰？早已無人可知。

文中整句和散句相結合，在生動形象的描述中給讀者留下難忘的印象。

技法三：善用修辭出文采

“善用修辭”，一是要求運用修辭要恰到好處、靈活多樣、富有創意；二是要求運用修辭要手法多變、運用自如；三是要求運用修辭要新穎別致、不落窠臼。善于運用修辭手法，能使語言生動形象。如學生習作《青春地平線》：

如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是最絢麗的一抹；如果說人生是動靜交融的，那么青春必是最活力四射的一份，燦爛得猶如初升太陽的面紗，靈動得猶如崖邊的一株百合，熱情得猶如一朵火紅的玫瑰，散發著撩人的芬芳。

我們的舞會邀請你，你用美妙的聲音趕走死寂，點燃熱情；我們的社會也需要你，你用旺盛的精力、聰明的才智，給世界帶來一片光明；我們的科技進步需要你，你用執著的信念及不懈的努力，推進科技不斷發展。

第一段運用比喻手法，道出青春是人生中最活力四射的一部分。第二段運用擬人手法，道出青春是人生最華麗的部分。

技法四：富有意蘊顯文采

所謂“富有意蘊”，是指文中語句或蘊含深刻的哲理，或包含歷史的反思，或夾雜幾許幽默。它不是一眼就能望穿的淺薄，也不是靠故作高深的隱晦，而是一種具有穿透力的凝重與厚實。這種語言風格是思想成熟的產物，絕不是靠單純的語言訓練就能實現的，唯有思想深刻凝重，才能達到“文句有意蘊”的境界。如學生習作《有詩的青春》：

我曾裹一襲白衣，傲岸地站在高處。閉上眼睛，心便似乎游離出竅，到了詩的世外桃源，真有一種豁然開朗之感：看“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀；看“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美麗；看“千里冰封，萬里雪飄”的闊大；看“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的安寧。

我曾感嘆“人”字的獨特構造，雖然只有一撇一捺，站直了便可撐起一片藍天，站歪了則會踐踏一方沃土。我敬佩屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著，我贊美文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的無畏，我感嘆岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”的壯烈，我贊美林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的熱忱……

兩段文字運用古詩文闡述讀詩之道：將我們原本蒼白的青春點綴得姹紫嫣紅，使我們淡淡的青春有了月的朦朧、星的璀璨、花的嫣然、淚的晶瑩。

結束語

漢字是中華文化的精神載體，是東方人神奇與深邃思想的形象外化，每一個漢字的背后，都隱藏著豐富的人文內涵，我們在寫作時應雕飾自己的文字，讓優美的語言載著飛揚的神韻彌漫在字里行間，最終寫出有文采的作文來。