探討設計基礎色彩教學

色彩教學是藝術設計專業(yè)中的一門基礎課程，有利于培養(yǎng)學生對色彩的審美修養(yǎng)、創(chuàng)造意識、設計思維能力以及語言表達能力，但是傳統(tǒng)的基礎色彩教學主要采用的是傳統(tǒng)的光源色寫生的教學模式，缺乏設計意識，創(chuàng)新能力不足，并沒有在設計作品中充分發(fā)揮色彩的作用和價值。在基礎色彩教學實踐中，教師應該將設計意識充分融入教學實踐中，突出設計內(nèi)涵，指導學生設計出更多具有創(chuàng)意、個性化的作品。筆者主要就自己的教學實踐和經(jīng)驗，對提高設計基礎色彩教學有效性提出了幾點建議性意見。

設計色彩在現(xiàn)代飛速發(fā)展的時代中應用非常廣泛，我們基本上無法想象若生活在一個沒有色彩的世界的情況，社會越來越需要設計色彩方面的人才。然而就我國目前設計色彩現(xiàn)狀而言，仍然遠遠落后于西方發(fā)達國家，在各大藝術院校專業(yè)中雖然都已經(jīng)開設基礎色彩這門課程，但是安排的課時明顯少于繪畫專業(yè)，導致設計基礎色彩教學的地位低下。色彩是藝術設計專業(yè)學生必須掌握的一種基本功，一件藝術設計作品通過色彩的潤色，更加生動，體現(xiàn)藝術魅力，因此色彩具有較為獨特的審美價值。設計主要是為了某種目的而特意展開的一系列創(chuàng)造性活動，是藝術設計作品的靈魂，想要充分發(fā)揮色彩的藝術價值，在基礎色彩教學中應突出設計理念和內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力。下面是筆者通過教學實踐總結(jié)出的幾點心得體會。

應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的色彩教學思維，提倡設計色彩思維

繪畫主要是畫家為了表達、抒發(fā)自己內(nèi)心的情感而為的一種藝術創(chuàng)作行為，可以自由運用色彩。但是設計色彩與繪畫存在很大差異，不僅需要鎖定特定的欣賞對象，同時還需要考慮物質(zhì)的生產(chǎn)條件、材料、媒介、客戶、市場等諸多相關因素，因此設計色彩創(chuàng)作從某種角度而言，會受到很多條件限制。在實際教學過程中，教師應該多收集一些國內(nèi)外比較經(jīng)典、優(yōu)秀的設計作品，在課堂上展示給學生欣賞，并且共同分析、品味色彩在這些藝術作品中的運用特點，掌握每一個藝術作品中色彩的運用特點，明確作者在作品中的色彩應用意圖后，對比分析不同作品的色彩應用風格，并總結(jié)設計色彩和純藝術性繪畫作品在色彩應用中的區(qū)別和相同點。然后教師再向?qū)W生講解作品色彩應用的相關理論知識，進一步加深學生對色彩的認識和感知。

應采用簡化、歸納的方法訓練色彩寫生

設計基礎色彩課程需要學生對色彩具有較強的感受力和理解力，能夠自己歸納、總結(jié)色彩變化，也可以提煉、自行取舍復雜色彩，自由創(chuàng)造出個性鮮明的色彩作品。在色彩寫生訓練過程中，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，應摒棄傳統(tǒng)的模仿局部色彩的思維，應將繁雜的寫生對象盡可能精簡化，能夠應用最少的色彩將寫生對象表現(xiàn)出來，也就是說應要求學生概括、提煉寫生對象，有利于學生更容易明確作者的色彩設計意圖，了解色彩應用的特點。首先應指導學生學會歸納對象，色彩具有復色、明度、補色、冷暖、色相、純度等元素，教師可以進行色調(diào)訓練、明度訓練、構圖訓練等某一個單一方向的訓練。色調(diào)訓練主要可以讓學生們自己同時組合幾組不同的色調(diào)對象畫小色彩稿，這樣可以增強學生的新鮮感，更容易掌握多種不同的色調(diào)，也有利于提高學生們對色彩的敏感度。明度訓練主要是指導學生只利用一種單一的顏色表現(xiàn)對象，通過折合，將不同的顏色對等成不同的明度，有利于學生進一步深入理解色彩明度。同時，教師還可以指導學生進行黑、白色彩訓練，可以通過中國民間的印染、皮影、剪紙等表現(xiàn)方法盡可能將比較復雜的自然景象轉(zhuǎn)化為比較簡潔的平面影像，鍛煉學生的構圖能力。通過這種簡化、歸納訓練方式，有利于充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能和主動性，大膽設計、組織畫面，真正發(fā)揮寫生訓練的目的。

在設計技法方面應注重分解、組合色彩

在設計色彩過程中，分解、組合色彩是較為理性的一種設計色彩表現(xiàn)方式，比如可以通過色點、色塊等方式來表現(xiàn)拼貼、刺繡、印花等，電腦像素是色彩分解、組合最好的代表。設計色彩的分解主要是為了更好的組合各色彩元素，從而表現(xiàn)出更具傾向性的設計作品。在設計基礎色彩教學實踐過程中，可以將表現(xiàn)對象的色彩進行分解，得到色點、色線、色塊后通過“點、線、面”組合或者“折線、直線、曲線”組合等多種方式進行重新設計，經(jīng)色彩分解、組合后的設計成品，更加能夠體現(xiàn)色彩設計內(nèi)涵，在整個運用過程中，也會豐富學生的技法，提高學生的設計能力。

應裝飾化訓練學生的表現(xiàn)方法

設計色彩中最主要的特征之一是裝飾化，裝飾化并不注重色彩的明暗變化，更加追求變形、抽象、簡潔、平面化、夸張、亮麗、固有色、含蓄等多種表現(xiàn)形式，因此設計色彩中的一些裝飾性色彩給受眾的感覺更加強烈、鮮明，令人賞心悅目，更加具有情感性，藝術魅力更強。在設計基礎色彩教學實踐中，教師應鼓勵學生們多嘗試應用一些裝飾性色彩，比如晶瑩透明的玻璃花瓶若應用藍白色進行裝飾，會不會給人們一種純樸、冷靜、清新的感覺；利用紅色進行裝飾，會不會給人們帶來一種吉祥、喜慶、興奮的色彩心理；又或者在白色茶具上給予一些紅色花邊進行裝飾，明快、鮮艷感會不會更強。通過裝飾化的訓練，可以使學生掌握更多色彩表現(xiàn)方法，增強藝術設計作品的表現(xiàn)力和感染力。

綜上所述，設計色彩基礎是藝術設計專業(yè)的基礎課程，教師應注重培養(yǎng)學生的設計思維意識，提高色彩寫生訓練的有效性，訓練學生對色彩技法以及色彩表現(xiàn)方面的設計，使學生能夠正確運用色彩，設計出更多新穎、獨特、個性化的作品，提高色彩教學質(zhì)量。

（作者單位：鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院藝術系）