《室內公共環境設計》課程教學改革研究

《室內公共環境設計》課程是環境藝術設計專業的核心課程。其學習效果的好壞直接影響了學生今后的就業情況。提高教育教學質量最關鍵的是課程改革。本文從泰州職業技術學院藝術學院環境藝術設計專業《室內公共環境設計》課程改革入手，探索如何通過“項目化教學”提高教學質量。

《室內公共環境設計》課程是一門專業性、實踐性極強的課程，是我院環境藝術設計專業就業能力培養的核心課程。該課程開設于二年級的下半學期，總學時128，貫穿整個學期。該課程的基本教學任務是使學生具備從事室內公共空間的設計能力。

為了提高人才培養質量，2013-2014-2學期，對本課程的課程大綱進行了探索式的修訂，將該課程內容進行合理的劃分重組。重點探索了項目引領的教學模式。并希望以本課程的改革來推動本專業其它課程改革與建設。

改革前課程存在的主要問題

1.改革前，課程仍按照傳統的教學模式進行教學

在將課程進行項目化改革前，無論教學方式還是教學手段都延用了傳統的教學模式。課程中實踐操作內容很少，理論與實踐脫節，課堂培訓的能力與實踐職業能力脫節。比如，課程提交的作業仍然是A1的手繪圖紙，注重作業效果的精美。但其實目前市場對環藝專業的人才要求是通過cad、3d等應用軟件設計繪制施工圖紙，為企業直接創造效益。這樣不利于培養符合社會發展的實用型高端人才。

2.授課內容過于枯燥乏味，沒有特色

之前，課程選取的教學內容多為純理論，學生普遍反映所學知識十分抽象枯燥，無法將理論知識融入后期的設計中，甚至剛剛學完的課程不久就會遺忘。此外，由于任課老師本身就沒有過多的實際經驗，在講授過程中也只能就理論講理論，一些設計案例甚至多年不變，無法跟上當前室內公共環境設計發展的主流。

3.課程的評價體系過于單一，不能提供學習動力

以往，學生成績來源分兩部分，一為平時成績，占30%，包括上課表現及平時作業；二為期末大作業，占70%。這樣的評價方式過多的注重了終期考核，造成了學生平時不努力的壞習慣。并且，在對作業的評價中，老師的主觀意識占據了大部分，客觀評價大大降低。

課程改革方案

改革后的課程，引入項目化教學，合理利用“校企合作平臺”，邀請了泰州803天馳設計公司主任設計師融入到了改革與教學工作中。從企業工程中選擇適合學生課程學習的項目，實現課堂市場的有機結合，多種途徑共同作用，致力于提高學生的專業實踐能力。

1.課程教學內容組織與安排

改革后的課程通過三個項目來實現，由淺入深的規劃知識、技能要求。學生通過典型的三個項目，能夠具備基本的工作能力，適應相應的工作崗位。

室內公共空間設計所涉及到的范圍非常廣，主要有商業空間、辦公空間、文教空間、餐飲娛樂空間、展示空間等等。在選擇典型的項目時，主要立足于我校培養的學生的工作地區與領域。我校畢業生大多工作于蘇中、蘇北類的中小城市。通過對這些地區的設計公司進行調研，選取確定三種公共空間進行設計教學：餐飲空間、展示空間及娛樂會所空間。

經過篩選，將803天馳設計公司的三個項目引入到了課程中，分別為：南京過鍋癮時尚火鍋餐廳設計；上海復興公園展館設計；泰州華容國際會所空間設計。

2.課程內容與過程設計

具體的課程教學實施過程中，真題真做、任務驅動。每一個教學情境都是一個真實的工作任務，每個任務都按照公司的工作過程進行，即分析項目內容——提煉設計要素——構思空間效果——實現設計圖紙——檢查與評價工作成果。在整個過程中，企業導師的全程參與是最為難得的。

3.課程任務要求

（1）南京過鍋癮時尚火鍋餐廳設計

通過完成第一個項目，學生需掌握企業內系統的圖紙規范，能夠熟悉制圖工具（CAD、SkechUp，等）。

作業要求：一套完整的CAD圖紙，制作簡單的空間效果。

（2）項目二：上海復興公園展館設計

本項目需要學生在制圖的基礎上，注重公共空間的設計，要求著重解決公共空間的分區、人流導向等問題，并具備制作匯報文本的能力。作業要求：一套完整的CAD圖紙，A3匯報文本（彩平圖、分析圖、效果圖，等）。

（3）項目三：泰州華容國際會所空間設計

該項目在上兩個項目的基礎上，加深了工作任務的質與量，要求2至3人一組，完成會所中的四個空間的設計（紅酒會所、咖啡廳、VIP奢侈品店、美甲店），該項目重點培養學生的團隊協作能力，要求一組的設計風格統一，分工明確最終提交高質量的項目成果。作業要求：每組3-4張80*120的展示海報。

4.課程評價方式

整個課程采取開放的過程性考核，摒棄平時單看學生設計作品打分的一貫做法，根據學生工作過程中的設計成果質量和工作態度情感以及綜合評價報告進行綜合評分，對各個工作過程的分階段考核。每個工作過程都附有相應的任務書和考核表，使成績更加客觀準確。

總結

通過改革，最直觀的收獲就是學生的變化很大。和前幾屆相比，學生對《室內公共環境設計》課程的學習興趣大大提高了，學生在理論積累以及實際操作方面有了很大提升，作業質量明顯提高。這些都增加了我們深入改革的信心。當然，改革剛剛起步，需要探索的地方還很多，我們今后還會不斷的在教學實踐中積極探索，從而為社會培養輸送更加合格的室內設計人才。

（作者單位：泰州職業技術學院藝術學院）