班主任在中職建筑裝飾專業中的引導作用探析

隨著全國各地經濟水平的迅猛發展，建筑裝飾行業擁有越來越大的就業機會。本文立足于對中等職業教育建筑裝飾畢業生的就業脫節因素的分析，旨在探討中等職業教育建筑裝飾班主任對學生的方向引導。

中等職業教育建筑裝飾班主任對學生方向正確引導關系著畢業生就業率的提高以及就業質量的提升，更關乎學生自身的可持續發展。

總論建筑裝飾畢業學生存在的與社會需求脫節因素

1.動手能力缺乏

學校跟企業之間的密切合作是中等職業學校培養實用人才的關鍵途徑，能夠提高學生能力的時效性及針對性，從而提高學生的就業質量。但目前大多數中職學校跟相關企業之間的合作還很有限，加上班主任對學生的方向引導力度不夠，導致學生嚴重缺乏實踐的動手能力，成為背誦理論知識的考試機器，最終造成學校不能正確把握社會對建筑裝飾人才的實際需求。

2.實踐認識的不足

中職學生的職業規劃意識比較淡薄，很多學生甚至沒有建立自己的職業理想，此時班主任如果不加以引導，學生，很容易造成學生在就業上隨意、盲目。甚至很多學生認為在中等職業學校就讀只是為了那一紙文憑，拿到就業的敲門磚，等真正走上工作崗位了再慢慢去實踐、去學習也來得及。這種錯誤的認知會嚴重影響學生對于實踐的認識，不僅僅不專心學習理論知識，更無法及時將理論與實踐結合起來，進而就無法提高自己的社會適用性能力。

3.基礎理論不扎實

在全新的教學模式的影響下，學生又很容易走進另一個誤區，就是只注重實踐能力的鍛煉，錯誤地認為理論知識完全不重要，只要自己的動手能力強，依舊能夠適應社會的發展需求。然而對于建筑裝飾專業來說，扎實的理論基礎必不可少。這就要求班主任積極引導學生，要注重實踐跟理論之間的銜接、配合，不能單一發展，改善畢業生理論基礎不扎實的現狀。

社會上存在的崗位（學生畢業后的就業去向）

1.設計師

建筑裝飾類型的中等職業教育學校所培養的設計師必須是具備一定程度的專業設計水平的社會實踐人才，主要職責在于立足于建筑物本身所特有的使用性質以及相應的裝飾標準，將現代的一些物質手段有效銜接在一起，并綜合運用當下的先進科技手段，在建筑物上創造出藝術性強的、性格明顯的、環境優美的室內外裝飾設計。

2.項目管理人員

建筑裝飾設計的項目管理人員主要負責項目內容的組織與實施、項目進展情況的匯報、項目相關資料的處理以及項目經費的合理使用，起到必要的管理作用。

3.單項施工管理人員

在建筑裝飾項目部的有效領導下，單項的施工管理人員需要切身深入到建筑裝飾施工的現場，搞好施工管理工作，提供建筑裝飾當項施工項目的所需材料，做好材料的審核、簽收等，并做好施工資料的歸檔，在監督其進度的同時有效控制住成本。

4.技術工人

建筑裝飾的技術工人離不開長期有效的實踐動手能力的培養，需要具備扎實的裝飾技術，是身處建筑裝飾工作第一線的重要人才。

學生的類別分析

1.實用人才——技術工人

在學生進校之初，班主任就有責任依據學生的資料分析情況及學生自身的愿望將學生進行分類，重點培養技術工人。在我國技術工人缺乏的大環境下，中等職業教育有責任為社會培養出一大批技術過硬、動手能力扎實的實用人才，在實踐過程中鍛煉出社會需求的技術工人。

2.管理型人才——項目管理人才、單項施工管理人員

管理型人才離不開扎實的理論基礎。建筑裝飾中等職業教育學校需要劃分一部分學生專門學習項目管理知識，培養出優秀的項目管理人才以及實踐能力強的單項施工管理人員。

3.技術創造型人才——設計師

當然，建筑裝飾是一項藝術，它離不開良好的創造性。因而學生要想成為一名合格的設計師，就要培養自己的創造性思維，針對建筑給出完美的設計方案，為裝飾項目的開展奠定基礎。

班主任對學生的引導

1.道德品質為根本

中職學生處于青春發展時期，他們處理事情很容易情緒化，視界比較狹窄。然而他們也是思維特別活躍的人群，是一生中學習的最佳時期，很容易受到外界的影響而改變，特別適合培養他們樹立正確的觀點。因此，作為班主任，中等職業教育應當立足于幫助學生養成良好的道德品質，在學生出現偏差或者犯錯誤的時候不能直接批評，要站在培養學生道德品質的根本上冷靜地跟學生溝通，幫助學生找出犯錯誤的原因并教授他們改正錯誤的途徑。中等職業教育的班主任不能一味地管理學生的行為，也不能一味地強調學生出現的錯誤，而是要給予學生正確的引導，從道德品質的培養出發做好積極的引導。

2.使學生掌握必要的技術

建筑裝飾類的中等職業學校應當以建筑裝飾這一專業的特點為基礎，由班主任做引導，大力改革傳統的教育教學模式，關注培養學生的實踐動手能力，為學生提供好的實習崗位，促使學生跟專業工作零距離接觸，在實踐當中掌握好必要的建筑裝飾專業技術，激發出學生的學習興趣，提高動手能力，培育出真正有用的社會應用型建筑裝飾人才。

3.因人才施教體現個體差異

每一個學生都是獨立的個體，具備獨特的品質、個性、特長，在建筑裝飾的專業課程學習方面，他們的側重點也是不同的，于是班主任的工作重心就是協調，在教育教學過程中給予學生正確的、積極的引導，強調學生的個體差異，實施因材施教，幫助學生樹立自己特有的觀念、意識及態度，最終培養學生特有的內在品質。

結語

中等職業教育的成功開展離不開班主任對學生學習方向的有效引導，幫助學生在學習專業的建筑裝飾理論知識的同時培養其實踐的動手能力，促使學生走進社會就能發揮自己的作用，提高中等職業教育的水平、成效。

（作者單位：浙江省紹興市技工學校（紹興市職教中心））