信息技術(shù)在教育信息化發(fā)展中的作用

摘要：信息技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，對(duì)社會(huì)文化和精神文明產(chǎn)生著深刻的影響。信息化已成為鮮明的時(shí)代特征。當(dāng)前，教育改革與發(fā)展同樣也離不開(kāi)信息化。在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、改進(jìn)管理方式，構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，都需要信息化的全面支撐。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)和教育信息化概念的理解和分析，使得我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育信息化中發(fā)揮著重要的支撐作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育;信息化深度融合

中圖分類號(hào)：G633.67 " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " " " " " " " " " " "文章編號(hào)：1671-864X（2014）10-0065-01

當(dāng)傳統(tǒng)教育發(fā)展到一定階段的時(shí)候就會(huì)遇到瓶頸。如何突破教育瓶頸更好的發(fā)展教育事業(yè)問(wèn)題就擺在了面前，此時(shí)的信息化被提上前臺(tái)。改革教與學(xué)的方式，從逆境中尋找突破口，順應(yīng)時(shí)代的潮流。改，如何改？此時(shí)的信息技術(shù)作為先鋒隊(duì)的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。教育信息化要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能進(jìn)行有效的改革。只有將信息技術(shù)全面普及，讓廣大教育工作者掌握了信息技術(shù)這門基礎(chǔ)課才能將教學(xué)改革步伐做深、做大、做強(qiáng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，財(cái)政預(yù)算向教育基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)硬件設(shè)備方面傾斜。信息技術(shù)從無(wú)到有，從小到大的推廣，使得我國(guó)教育水平有了較大的提高。信息技術(shù)在教育信息化發(fā)展中到底有什么重要作用呢？

一、認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教育信息化中的重要性

“教育信息化”的涵義：信息化是充分利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享的大的平臺(tái)。信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的合理結(jié)合就產(chǎn)生了教育信息化。我們平時(shí)所常提及的教育信息化指在教育教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。信息技術(shù)給教育教學(xué)工作帶來(lái)了新鮮血液，包含以下幾個(gè)方面：

（一）信息技術(shù)是當(dāng)代教育技術(shù)的核心，利用多種信息化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)立體化的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生有一個(gè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（二）信息技術(shù)促進(jìn)了教育資源的“信息化”。傳統(tǒng)的教學(xué)資源僅限于老師教，學(xué)生聽(tīng)和記，授課方式枯燥無(wú)味兒，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，并且對(duì)于學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)建了一個(gè)多媒體化的、生動(dòng)的、開(kāi)放的多種教育信息資源庫(kù)。使得學(xué)生對(duì)于每堂課都充滿了好奇和探究的精神。

（三）信息技術(shù)使得傳統(tǒng)的教學(xué)改變了以課本加黑板的死板教學(xué)方式。也促使教材方面有了革新的突破，圖文并茂有聲有色，在教學(xué)中所見(jiàn)即所得。對(duì)難于理解的知識(shí)點(diǎn)在有形的屏幕上以動(dòng)態(tài)的、鮮艷的感觀刺激性方式呈現(xiàn)。

（四）信息技術(shù)出見(jiàn)使得老師更加靈活的將知識(shí)點(diǎn)打散重新組合，更利于學(xué)生們的理解和消化。信息技術(shù)更注重建構(gòu)主義、人本主義、行為主義、認(rèn)知主義理論的綜合運(yùn)用，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代要求的新型教學(xué)模式。

（五）教育技術(shù)對(duì)于信息化的重視程度加強(qiáng)。傳統(tǒng)的教育環(huán)境存在極大地地域局限性和時(shí)空局限性。信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富、多樣的教育信息環(huán)境，微機(jī)室、多媒體教室、電子閱覽室、網(wǎng)上圖書館、移動(dòng)多媒體等現(xiàn)代信息教育載體使師生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能獲得充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境的熏陶。

二、信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展

在過(guò)去十多年，我們一直談?wù)摰氖恰靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”，現(xiàn)在提出“信息技術(shù)與課程融合”而且是“深度融合”。為什么要強(qiáng)調(diào)“深度融合”？目前，有關(guān)“技術(shù)—教學(xué)法—內(nèi)容”知識(shí)的研究，已經(jīng)成為國(guó)外教師教育研究與教育技術(shù)學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。該研究強(qiáng)調(diào)技術(shù)、教學(xué)法和學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，且靈活運(yùn)用于教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單疊加、機(jī)械應(yīng)用、表層應(yīng)用。它所追求的東西就是有機(jī)整合，也就是這里所說(shuō)的深度融合。

“深度融合”就是要使信息技術(shù)融入教育教學(xué)全過(guò)程，在信息技術(shù)支撐下改革教學(xué)方法和模式，由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀改革為建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀：在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)“注入”或灌輸?shù)綄W(xué)生大腦的過(guò)程，而是由學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生成意義的過(guò)程。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而是更重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，并且及時(shí)的傾聽(tīng)他們現(xiàn)在的看法，洞察他們這些想法的由來(lái)，以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式向能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以知識(shí)傳授者為中心向以學(xué)習(xí)者為中心的方式轉(zhuǎn)變。

三、加快信息化教學(xué)建設(shè)，引領(lǐng)課堂教學(xué)的變革要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，拒絕表面文章

在教育教學(xué)中教師用上了電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體，是不是就算是完全的教育信息化了呢？信息技術(shù)是發(fā)展、應(yīng)用對(duì)于各科教學(xué)起到了重要的輔助作用。但是當(dāng)前大多數(shù)教師對(duì)于信息化的理解和應(yīng)用只是停留在表皮上的簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作上面。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其它領(lǐng)域中的應(yīng)用，甚至還有些老教師認(rèn)為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，一邊備課教學(xué)一邊引入信息技術(shù)化手段，在時(shí)間上過(guò)于占用時(shí)間也占用自己的精力。教學(xué)思想過(guò)于保守，無(wú)突破自我的勇氣。對(duì)于上面的要求和檢查也只是走走形式和過(guò)場(chǎng)。所有就造成其在教學(xué)中可有可無(wú)的尷尬境界。以上這些應(yīng)該與我們傳統(tǒng)的教育觀念和教師的認(rèn)識(shí)水平不無(wú)關(guān)系。現(xiàn)代的教育信息化在硬件投資和裝備中已不是大問(wèn)題的背景下，應(yīng)該從硬件的投資建設(shè)轉(zhuǎn)移到教師信息化培養(yǎng)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)和資源建設(shè)等“軟件”建設(shè)上來(lái)。

俗話說(shuō)“沒(méi)有金剛鉆不攬那磁器活”。如果老師沒(méi)有正確的掌握軟件的應(yīng)用，信息化教學(xué)的發(fā)展也只能是紙上空談。所以每個(gè)教師要具備熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的能力。學(xué)校和教育部門應(yīng)該從培訓(xùn)教師能熟練創(chuàng)建多媒體教學(xué)演示文稿的PPT制作、利用FrontPage創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站、學(xué)生信息管理技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)利用Photoshop圖像處理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、會(huì)簡(jiǎn)單的用Flash制作動(dòng)畫。

信息技術(shù)是教育信息化發(fā)展改革重要技術(shù)保障，但也不能等同于有了信息技術(shù)就可以支撐起教育信息化的全部。革新先革人，只有人的思維想法徹底改變了才能從學(xué)的角度來(lái)改變。思想決定一切事物改變的先決條件，技術(shù)決定改變事物的一切基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)在教育信息化中的輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)、積累、探索，不斷發(fā)展。只有循序漸進(jìn)地發(fā)展才可真正發(fā)揮教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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