摘要:《畜禽生產》主要內容包括豬的生產、雞的生產、牛的生產、羊的生產和經濟動物生產。每種動物均介紹了其經濟類型和品種特征、一般飼養管理原則、不同生理階段和生產時期飼養管理技術、養殖場建設等。畜禽生產是畜牧、獸醫等相關專業的重要專業基礎課。隨著教育教學改革的深入,我在積極推進畜禽生產課程教學改革的同時,認真總結了在教學中的經驗。我根據這幾年的教學實踐,把在畜禽生產教學中所遇到的問題和教學改革的思路、措施及體會做以下總結。
關鍵詞:畜禽生產;教學實踐;教學改革;教學效果
中圖分類號:G710 " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼:A " " " " " " " " " "文章編號:1671-864X(2014)10-0074-01
畜禽生產是畜牧獸醫專業的一門重要專業基礎課,本課程專業術語較多,比較抽象,學生在學習過程中會感覺到有一定難度。我們如何在教學過程中充分調動學生的積極性,增強他們對專業的興趣,培養他們實踐動手的能力,進而使學生較好地學好這門課程,這一點很重要。經過這幾年的教學實踐,我在不斷探索中獲得了一些經驗并收到了良好的教學效果。
一、在教學中,我不斷的對學生進行專業思想教育,培養他們的職業責任感
在教學工作中,我注重教導學生熱愛畜牧專業,培養他們的職業責任感。尤其近年畜產品安全問題層出不窮,使人們對畜產品質量安全產生質疑,因此在教學過程中我有針對性地開展思想教育工作,培養學生的職業責任感、進而激發學生的求知欲望。現代經濟社會發展的實踐證明,要求我們的學生不僅要有扎實的專業知識和技術,還要有良好的職業道德和人際溝通能力,因此在教學中我隨時都伴隨著一些職業道德教育。
二、在教學中充分調動學生的積極性,提高每節課的學習效率
在課堂上我嘗試很多方式,以便于提高學生的學習能力、興趣及效率,效果較好的有以下幾點:
(一)以學生為中心,進行啟發式教學。
傳統的教學模式中,以教師講授為主,學生只是被動地接受,限制了學生的創造性思維的發展。因此我們必須改變傳統的教學模式,實現以學生為中心,進行啟發式教學。按畜禽生產原則進行組織,引導學生利用已有基礎知識進行開拓性學習,做到舉一反三。我在每個系統或章節學習結束后都進行階段性測評,使學生明確自己的學習狀況,促進學生主動學習,以便取得良好的學習效果。
(二)以問題為中心,進行討論式學習。
通過布置問題,培養學生分析問題和解決問題的能力。如提問“豬各經濟類型的特點是什么?”這樣巧設懸念,喚起學生求知的欲望。有時將近下課時,故意設置一些問題,引導學生通過預習、查閱資料來尋找答案,這樣既可以促進學生主動學習,還能培養學生的自學能力和運用知識的能力。
(三)不斷活躍課堂氣氛,提高學生學習效率和興趣。
我們都知道興趣是最好的老師,是推動學生主動學習、熱愛學習的動力源泉。在教學中,針對教學內容,我通過設置一定的故事情節,采用情境教學方式。這樣既便于學生學習新知識,又便于記憶,使學生們的學習積極性充分被調動起來。以便于達到不斷活躍課堂氣氛,提高學生學習效率和興趣的目的。
在教學中,為使枯燥的畜禽生產知識形象化,復雜的內容簡單化,我們常常借鑒計算機專業的教學手段,將CAI課件應用于畜禽生產的課堂教學,從各個側面生動地展示了教學內容,使教學內容更直觀形象,更具藝術表現力和強烈的感染力,實現了寓教于樂。比如我在講雞的孵化過程中畸形蛋時,利用幻燈片就取得了很好的效果。
采用各種教學方式,注意教學方法的合理運用。將“授之以魚,莫若授之以漁”的道理運用到教學中去。在教學過程中注重教學方法的改進,以培養學生的學習方法。
1.針對畜禽生產術語多這一問題,在教學過程中,培養學生多動腦筋勤思考,小組討論等方式來理解相關內容都取得了理想的效果。
2.在教學過程中,要求學生盡量結合圖片、標本、活體等素材,并與畜牧生產實踐緊密聯系,這樣既讓學生掌握了所學的知識,又培養了學生的動手操作能力,以便學懂、學活。
(四)我在教學中注重理論與實踐相結合,讓學生達到學以致用的目的。
畜禽生產是由基礎理論和實踐操作兩大部分組成,其理論是從對動物的生產實踐中獲得的。使學生認識到畜禽生產課作為專業基礎課程,其特點是要注重與實踐生活的聯系。同時從思想上加以引導,引導學生動手能力,真正做到了“教、學、做”系統化。比如講到牛、羊的擠奶內容,讓學生到養殖場親自去體會,這樣不僅讓學生掌握了技能,還提高了學生的學習興趣。
(五)完善實驗實訓條件,為教學提供物質保障。
1.選用優質教材,逐步完善我們的教材建設。
2.完善實驗實訓條件,為搞好教學提供了保證。
3.積極開發制作多媒體課件。
采用多媒體教學手段,不僅使授課信息量大,還能使學生更直觀、更形象地學習相關內容。既解決了教學課時偏少的矛盾,又大大提高了教學效果。
參考文獻:
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