淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)策略

摘要：古詩詞短小精悍，詞藻華美，合轍押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記。在小學(xué)階段，古詩詞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和情感有著重要作用。小學(xué)古詩詞教學(xué)，是學(xué)生近距離接觸和感受中華文化的一種途徑。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富學(xué)生的精神世界有著舉足輕重的意義。作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)好古詩詞，讓它們?cè)诤⒆有睦锷l(fā)芽，使其成為學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化的基石和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：古詩詞;課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623.2 " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " " " " " " " " "文章編號(hào)：1671-864X（2014）10-0081-01

中華文化博大精深，古詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是漢語最精致的語言藝術(shù)。學(xué)好古詩詞，對(duì)一個(gè)人的思想情操、審美能力、文學(xué)興趣、人文精神的養(yǎng)成等多個(gè)方面，都是很重要的。古詩詞是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞藻華美，合轍押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。在小學(xué)階段，古詩詞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和情感有著重要作用。小學(xué)古詩詞教學(xué)，是學(xué)生近距離接觸和感受中華文化的一種途徑。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富學(xué)生的精神世界有著舉足輕重的意義。習(xí)近平最近也指出：“我很不希望把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。”但是以往的古詩詞教學(xué)，方法單調(diào)枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣淡薄。在提倡素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革的今天。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的教學(xué)策略，更好地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)古詩詞的平臺(tái)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，讓學(xué)生不僅能背而且會(huì)學(xué)。讓他們真正體會(huì)到詩歌之美。

一、巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，如果課堂導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)得巧妙精當(dāng)，學(xué)生就能入情入境，對(duì)古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而為新的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。通常我設(shè)計(jì)以下方式導(dǎo)入，讓課堂妙趣橫生，充滿活力。

（一）以故事導(dǎo)入。故事生動(dòng)有趣，兒童喜聞樂見，對(duì)小學(xué)生具有特別的吸引力，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如教學(xué)曹植的《七步詩》，我就給學(xué)生講了關(guān)于曹植七步成詩的歷史故事，學(xué)生們對(duì)曹植產(chǎn)生了羨慕之心，同時(shí)對(duì)這首詩的內(nèi)容也充滿期待，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

（二）以圖畫導(dǎo)入。小學(xué)生以具體形象的思維占主導(dǎo)地位，直觀、形象、色彩鮮明的事物容易引起他們的注意。一些古詩詞在選入課本時(shí)還配有美麗形象的圖畫。這些圖畫是生動(dòng)的教學(xué)資源，能為古詩詞教學(xué)增添情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《江南》、《村居》、《所見》等古詩詞時(shí)，我利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，感受美圖，展開想象，從而激起學(xué)生學(xué)詩的強(qiáng)烈興趣。

二、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生讀中感悟

常言道：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”古詩詞節(jié)奏鮮明，韻律和諧，瑯瑯上口，富有音樂美，教學(xué)時(shí)要以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，而不要對(duì)古詩的詞句做主動(dòng)的講解。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生剛接觸古詩，沒有很多古詩知識(shí)的積累，如果教師只是一味講授，必然壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生興趣全無。教師應(yīng)讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上牢記心中，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)逐漸理解。

在古詩詞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生達(dá)到 “使其言皆出之于吾之口”的程度，即我們所說的“滾瓜爛熟”，以至熟而成誦。教師要給足時(shí)間，放開手腳讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀。這樣才不致于泯滅學(xué)生的個(gè)性，扼殺學(xué)生的讀書興趣，才能使學(xué)生在熟讀的過程中，培養(yǎng)他們對(duì)古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。

古詩詞通過學(xué)生反復(fù)吟誦，才能讀出韻味來。學(xué)生在通過誦讀詩詞的過程中能夠?qū)⒆约簩?duì)詩詞的體會(huì)、情感通過朗讀有感情地表達(dá)出來。通過朗讀詩詞，還可以在課堂上營(yíng)造師生與詩人彼此間的心靈相融、情感相通以及協(xié)調(diào)合拍的良好的共鳴體。比如，在朗讀的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生盡情地投入到朗讀中去;在朗讀的過程中要有效地掌握詩詞的朗讀節(jié)奏，學(xué)生讀多了就會(huì)自然成誦，從而加深了他們對(duì)詩詞的理解。例如杜甫的《絕句》一詩中：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”這首古詩對(duì)仗工整，顯示了詩詞的韻律美。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多向體驗(yàn)

在古詩詞教學(xué)中，教師要把教材內(nèi)容與生活情境聯(lián)系起來，使學(xué)生身處具體場(chǎng)境中，通過各種感官吸收信息，從而獲得生動(dòng)的形象，豐富具體的知識(shí)，激發(fā)真的情思，學(xué)到活的語言，充分發(fā)揮非智力因素與智力因素的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效果。這樣可以使學(xué)生獲得更感性的認(rèn)識(shí)。

（一）展示古詩的意境，讓學(xué)生感悟古詩的意境美。

吟誦優(yōu)秀古詩詞，感悟詩歌意境，不僅能讓學(xué)生繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，豐富學(xué)生語言知識(shí)的積累，提高文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，而且能使學(xué)生受到美的熏陶，提高審美能力。學(xué)習(xí)詩詞要以人文為基礎(chǔ)，以詩人的聯(lián)想，進(jìn)入詩詞的意境之中形成豐富的想象，逐步提高自己的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《江雪》一詩中，教學(xué)課堂的氛圍沉寂在“千山鳥飛絕/萬徑人蹤滅”的情境教學(xué)中，一個(gè)老翁在寒冷的江面獨(dú)釣的畫面。在此，我讓小學(xué)生根據(jù)詩中的句子，指導(dǎo)學(xué)生在腦海里合理地進(jìn)行想象，然后自己再在心中勾勒老翁那蒼蒼的白發(fā)，飽經(jīng)滄桑的臉龐以及孤獨(dú)而專注的神情，眉宇間憂思的情境，借助于想象里把審美的感知轉(zhuǎn)化為新的審美的意像，讓學(xué)生在想象的過程中，能夠全面而深刻地理解詩詞中的內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)悟到詩人所創(chuàng)造出的藝術(shù)境界之美。

（二）發(fā)揮想象，引導(dǎo)聯(lián)想。

想象是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和已有的記憶表象進(jìn)行加工改造，構(gòu)成新的意象和觀念的心理過程。詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩往往配有插圖，可以通過給插圖補(bǔ)充內(nèi)容的形式，讓學(xué)生的想象與文本、與生活鏈接，勾畫出更豐富的形象。比如《春曉》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象來填補(bǔ)“空白”。想象作者的動(dòng)作：睜開惺松的雙眼，伸個(gè)懶腰，走到窗前，推開窗戶;想象作者看到、聽到的情景：花瓣飄落，小鳥鳴叫，空氣清新宜人;想象作者的內(nèi)心活動(dòng)：昨夜一場(chǎng)風(fēng)雨，打落了這么多花瓣，多么可惜啊！

古詩詞作為中華民族優(yōu)秀的文化藝術(shù)，在提高學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)、文化品味上都有重要的作用。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)好古詩詞，讓它們?cè)诤⒆有睦锷l(fā)芽，使其成為學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化的基石和動(dòng)力，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪路搭橋。