醫科院校教學改革與醫學人才培養

摘要：在新的社會形勢下，醫學教育體制暴露了越來越多弊端，都將成為發展的障礙。為進一步使醫科院校適應我國戰略性建設需求和社會前進發展的需要，醫科院校進行改革勢在必行。醫科院校是教學與科研的基地，是培養高素質、創新型人才的重要場所。現從當前醫科院校教學改革的背景和存在的問題入手，闡述了深化教學改革的具體方式、方法，并且描述了方法的特點，從而提高學生的實踐創新、分析問題以及解決問題的能力。

關鍵詞：教學改革；醫學人才；人才培養

1當前醫科院校教學改革的背景

當今社會科學技術突飛猛進，特別是隨著我國經濟一體化、醫學教育全球化和人才標準國際化進程的加快，對醫科院校培養的人才質量提出了更好的要求。醫科院校成為培養高素質人才的重要基地。當前很多醫科院校仍然沿襲傳統的教學模式，在醫學教學中多采用的是灌輸型教學方法；特別是大學擴大招生以后，學生的平均素質、與學習的主動性下降，灌輸型教學方法的弊端更加突出，越來越不能夠適應培養高素質、創新性人才的時代要求；因此，根據我們多年的教學實踐，及國際、國內醫學教育改革的發展，認為教學改革勢在必行。

2現階段醫學教育改革存在的問題

2.1教學經費不足是困擾地方醫科院校教學改革的瓶頸，教學改革從部屬院校到地方醫科院校都在如火如荼地開展。但是，由于受實驗經費的困擾，許多醫科院校教學改革實際上淪為表面工程。特別是近年來，醫科院校招生規模不斷擴張，而人均經費并沒有明顯提高。一些地方醫科院校學生，理科學生每學期每門實驗課人均實驗經費不足50元。其實驗教學質量可想而知。因此。實驗教學改革和提高學生質量不能僅僅睜留在口號上。地方政府和醫科院校應該采取有力措施，增加實驗教學經費的投入。

2.2教育觀念落后目前教學過程形式主義居多，重理論、輕實踐的教學觀念仍流行于各個醫科院校。一般情況下低職稱教師從事實驗教學、高職稱教師從事理論教學，這種輕視實驗教學的現象非常普遍。因此，醫科院校領導和教師要切實轉變教育觀念，加強對實驗課任課教師的培訓，使各級教育人員充分認識到實驗教學是醫科院校教學過程中的一個重要環節。

2.3以\"教師為主\"的實驗教學模式不利于提高學生實踐動手能力。傳統的實驗教學是以教師為主．學生只能被動地參與。應加強學生的參與，使學生了解過程的重要性。

2.4對學生的就業準備不足，忽視職業規劃，校企結合有待加強。實驗課程是與理論課程互相平行又互相聯系的一個獨立系統，實驗課程有一套科學的系統和目的要求．應該遵照實驗教學規律來安排實驗教學，改變實驗課依附于理論課的狀況．并從專業整體來考慮學生應該具備什么樣的技能。

3醫學教育改革的方法

3.1嘗試一切有利于實現改革目標的改革方法。

3.2充分發揮教師在改革中的引導作用。

3.3變灌輸型學習為學生主動地學習，以學生為中心的教學/學習。

3.4不同層次選用不同的改革方案。

3.5在改革目標相同的前提下，充分發揮教師在醫學教改中的主觀能動性。

4醫學人才的培養模式

醫科院校的主要任務就是培養高素質的人才，而創新人才培養模式便成為醫科院校改革的中心環節。廣大教育者在近幾年的教育教學改革的過程中也積累了不少經驗，結合本校摸索了一些開展實施素質教育的辦法和途徑，簡單談一下就是要想改變當前醫科院校人才培養中的傳統模式，就要做到因材施教、學思結合、知行合一。

4.1因材施教、突出特色如今的大學生是充滿個性、思維活躍的一代，作為醫科院校的一名教育管理者就要因材施教，采取有效的方法引導學生們創造性思維的發展，培養高素質的創新型人才。

4.2學思結合，不斷探索在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出，要把\"注重學思結合\"作為\"醫學人才培養模式\"的首要改革路徑；其中還提到了\"倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境\"。這就首先要求我們改變傳統的以填鴨式灌輸為主的教學模式，要注重培養學生的思考、想象和創造能力，使學生邊學邊思考，把學習的主動權和責任完全地交給學生，養成主動的學習習慣和良好的思維習慣。

在知識爆炸的今天，面對知識經濟的挑戰，實施素質教育對于醫科院校是個必然。醫科院校必須改革創新、與時俱進，銳意進取建立具有中國特色的高等教育體系，培養更多高素質人才，靠老師與學生的共同努力、交流與配合才能取得良好效果。希望通過本文拋磚引玉，探討在現在情況下，怎樣深化改革教書育人。

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編輯/哈濤