循證護(hù)理在內(nèi)科病房急危重癥搶救中的應(yīng)用分析

摘要：目的 探究循證護(hù)理在內(nèi)科病房急危重癥搶救中的作用，提高我院內(nèi)科護(hù)理人員急救應(yīng)急能力。方法 對(duì)我院內(nèi)科護(hù)理人員進(jìn)行循癥護(hù)理培訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)分析培訓(xùn)前后我院內(nèi)科護(hù)理人員理論知識(shí)、護(hù)理操作、急救技能、模擬演練的成績(jī)及優(yōu)良率，明確循癥護(hù)理在內(nèi)科急危重癥搶救中的重要作用。結(jié)果 經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我院急診科護(hù)理人員理論知識(shí)、護(hù)理操作、急救技能、模擬演練的成績(jī)均顯著高于培訓(xùn)前，培訓(xùn)后護(hù)理人員考核優(yōu)良率顯著高于培訓(xùn)前，培訓(xùn)前后的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 循證護(hù)理培訓(xùn)和實(shí)踐提高了內(nèi)科護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平和綜合處理問(wèn)題的能力，對(duì)成功搶救急危重癥患者具有重要意義。

關(guān)鍵詞：循癥護(hù)理；急危重癥；應(yīng)用

循證護(hù)理（evidence-based nursing，EBN），是20世紀(jì)90年代受循證醫(yī)學(xué)影響而產(chǎn)生的一種全新的護(hù)理理念，其本質(zhì)為循證實(shí)踐，其核心是運(yùn)用現(xiàn)有最新最佳的科學(xué)證據(jù)為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)，即以有價(jià)值的、可信的科學(xué)研究結(jié)果為證據(jù)，提出問(wèn)題，尋找實(shí)證，運(yùn)用實(shí)證，為患者實(shí)施最佳循證護(hù)理[1]。隨著現(xiàn)代護(hù)理科學(xué)研究的不斷發(fā)展，循證護(hù)理在我國(guó)護(hù)理領(lǐng)域得到迅速推廣。2011年10月1日~2013年10月1日，我院對(duì)內(nèi)科護(hù)理人員進(jìn)行循癥護(hù)理培訓(xùn)，并在搶救實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)施，效果較為滿意：

1資料與方法

1.1一般資料我院內(nèi)科共16名護(hù)理人員，均為女性，年齡20~48歲，平均（33. 6±2.0）歲;其中中專1名，大專11名，本科4名。

1.2方法

1.2.1 成立循證護(hù)理小組小組成員包括科護(hù)士長(zhǎng)、病房護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士各1名。小組成員均接受過(guò)有關(guān)循證護(hù)理知識(shí)的培訓(xùn)，掌握循證護(hù)理的方法。其主要工作職責(zé)為：進(jìn)行查房和床頭交班，收集在危急重癥護(hù)理工作中急需解決的問(wèn)題，查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)進(jìn)行循證，獲取最佳證據(jù)，為護(hù)理工作提供有效的理論依據(jù)，并制訂合理的循證護(hù)理方案。

1.2.2 進(jìn)行急救知識(shí)培訓(xùn)要求內(nèi)科護(hù)理人員在循癥護(hù)理小組的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)，做到理論知識(shí)、技術(shù)演練和臨床實(shí)踐融會(huì)貫通。院方鼓勵(lì)護(hù)理人員積極參加自學(xué)考試，同時(shí)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善自身急救理論體系，并積極應(yīng)用到急救實(shí)踐中。

1.2.3加強(qiáng)傳幫帶工作本院內(nèi)科護(hù)士隊(duì)伍中，護(hù)理人員的學(xué)歷與年資均存在較大不同。本院新進(jìn)的護(hù)理人員，她們都較為年輕，缺乏在日常工作中積累的急救知識(shí)和急救技能。因此本院充分資格較老護(hù)理人員急救經(jīng)驗(yàn)較豐富，知識(shí)水平較高的優(yōu)勢(shì)，對(duì)新進(jìn)護(hù)理人員進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助其更好的適應(yīng)急救工作和學(xué)習(xí)循證護(hù)理理論。

1.2.4進(jìn)行模擬演習(xí)：EBN急救演練教學(xué)有助于護(hù)士養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)其評(píng)判性思維能力，提高護(hù)士的組織、溝通、協(xié)調(diào)等綜合能力。采取模擬演示與急救操作緊密結(jié)合，注重臨床訓(xùn)練，鼓勵(lì)和啟發(fā)護(hù)理人員將在模擬演習(xí)掌握的急救技能與臨床急救緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在模型上的反復(fù)練習(xí)及考核，以達(dá)到熟練掌握的目的。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全體護(hù)理人員要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)糾正， 在加深掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更好地為臨床搶救服務(wù)[2]。

1.2.5定期考核在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行定期考核，考核的目的不僅為評(píng)價(jià)急診護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平提供一個(gè)可信的尺度，更重要的是在護(hù)理人員之間營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高她們的急救水平[3]。

1.3評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括理論知識(shí)、護(hù)理操作、急救技能、模擬演練四項(xiàng)，每項(xiàng)滿分100分。結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)：90~100分為優(yōu)秀，75~89分為良好，60~75分為合格，其余為不合格，優(yōu)良率=（優(yōu)秀+良好）/40×100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)結(jié)果均使用SPSS18.0軟件來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)數(shù)的相關(guān)資料采用百分比表示，數(shù)據(jù)對(duì)比采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，計(jì)量數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)取P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1四項(xiàng)考核成績(jī)結(jié)果統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1 。

結(jié)果顯示，培訓(xùn)后，內(nèi)科全體護(hù)理人員均能按要求快速完成一人操作的急救技能。理論知識(shí)、護(hù)理操作、急救技能、模擬演練的成績(jī)與培訓(xùn)前成績(jī)差異顯著，兩者差異比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3結(jié)論

急診護(hù)理是研究急性創(chuàng)傷、慢性病急性發(fā)作以及急危重患者搶救護(hù)理的一門新專業(yè)[4]。內(nèi)科急危重癥患者雖少于急診科，但仍然占到相當(dāng)?shù)谋壤＿@就要求內(nèi)科護(hù)理人員必須具有各專科急救護(hù)理知識(shí)，全面提高急救技能，才能提高搶救的協(xié)調(diào)性和有效性。作為一種隨著循癥醫(yī)學(xué)發(fā)展而出現(xiàn)的新的護(hù)理模式，循證護(hù)理將護(hù)理研究和護(hù)理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去護(hù)理人員憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)為主的習(xí)慣和行為 ，使急診護(hù)理活動(dòng)有據(jù)可循、有據(jù)可依[5]。

總之，循癥護(hù)理能夠顯著提高護(hù)理人員在急救理論知識(shí)、護(hù)理操作、急救操作以及模擬演練的成績(jī)，提高了內(nèi)科護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平和綜合處理問(wèn)題的能力，對(duì)我院成功搶救急危重癥患者具有重要意義。

參考文獻(xiàn) :

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