高職院校服務新農村建設分析與研究

摘 要：社會主義新農村建設作為一項歷史性的偉大工程，其目的是為了培養出大量的高素質勞動者和專項人才。然而當前農村人口的整體素質離新農村建設的要求還有很大的差距，所以在大力推進新農村建設的背景下，高職院校充分發揮自身的優勢和專項特色，起到積極的推動作用是時代賦予高職院校的使命，也是高職院校提升發展完善自身職能的需要。

關鍵詞：高職院校；新農村建設；服務；

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-01

教育部部長周濟在國家示范性高等職業院校建設計劃視頻會議上的講話中指出：高等職業教育的培養目標就是要培養數以千萬計的高技能專門人才。另一方面，職業教育尤其是高等職業教育與經濟發展的聯系最為直接和緊密，它是教育與經濟的重要結合部，是把大量人力資源轉化為現實生產力的重要橋梁。作為高職院校，肩負為社會主義建設培養合格人才的重大任務，而服務新農村建設又是時代賦予的歷史使命，是高職院校義不容辭的時代職責，應結合發揮院校的資源優勢和專業特色優勢來為新農村建設服務。

高職院校服務新農村建設首先要解決好三個關鍵問題：

一、高職院校參與新農村建設的師生要把服務“三農”的意識和使命感培養起來。以“走進新農村， 服務新農村”為主題，把服務先進制造業與服務社會主義新農村建設有機地結合起來， 把以工促農、以城帶鄉的發展思路和工業反哺農業、城鄉結合的活動有機結合起來， 在充分認識社會主義新農村建設的長期性和重要性的同時， 進一步認識和開辟高職院校在新農村建設中的重要地位和廣闊天地， 形成濃厚的服務“三農”的意識和良好的工作氛圍。

二、把服務“三農”的改革措施落到實處。學院在實踐過程中要實現“四項”對接， 一是校縣對接， 重點與一個縣簽定合作協議， 共同開展新農村建設。二是項目對接， 結合農村產業發展現狀、社會建設實際與學校師資優勢， 確定若干個服務新農村建設的重點項目； 三是人才對接， 學校選派教師組成新農村志愿服務團隊， 扶持縣區“農家樂”、鄉鎮規劃、農村實用技能型人才培訓等項目的開發； 四是文化對接， 組織青年志愿者開展技術服務、專項調研、文藝下鄉等活動。

三、服務“三農”長效機制的建立和相關市場的開拓。培養農村實用人才， 開拓農村就業市場， 是高職院校建設和發展的長期任務和目標， 也是高職院校重要的發展機遇。為此高職院校要成立服務地方經濟建設的組織機構， 把服務社會主義新農村建設作為一個重要內容來抓， 把推進工學結合與推進服務“三農”放在同樣重要的位置， 在著眼于長遠發展的基礎上， 提高人才培養的質量， 提高服務社會主義新農村建設的水平。

其次要構建高職院校服務新農村的服務體系必須從以下幾個方面分析：

一、更新服務理念的體系

（一）開展宣傳服務。對新農村建設的目標，建設的任務以及建設的內容開展多種形式的宣傳教育，使農民能夠理解新農村建設的意義和內涵，提高對新農村建設的認識，促使廣大農民轉變傳統思想觀念，擴大眼界，轉變傳統的生產方式、生活方式、交易方式和價值觀念，培養市場經濟意識，引導農民踴躍投身到建設新農村的偉大實踐中去。

（二）開展提升理念的培訓。改善農村人居環境，建設規劃科學、住宅設計合理、道路寬敞、交通有序的村容村貌無疑是新農村建設的重大任務之一。這對高職院校而言在服務新農村建設工程中提供了發揮人才、專業等資源優勢的廣闊空間。

二、專業技術人才培養培訓服務體系

（一）開展面向農村實用型人才的培養。高職類院校要在新農村建設中發揮專業優勢和特長，圍繞新農村建設的任務和要求，培養面向農村、面向基層、服務于新農村建設的“下得去、留得住、用得上”實用型建設人才。首先要做好育人工作。一些大學生畢業后即使找不到工作也不愿意留在農村基層工作，造成新農村建設中嚴重缺乏大量的技術管理類人才。因此，高職院校應該在這一方面加強學生對農業、農村、農民的了解，增進他們對農村建設的了解，使他們能夠在農村建設中充分發揮自己的才干創造建設新農村。其次在辦學理念、教學內容及方法等方面進行有正對性的調整，使其更適合新農村建設人才培養的需求。要在新農村建設發展規律中尋求教育的結合點，找到實際問題作為教學的內容，以提高學生到農村能夠施展才華和自我發展的能力。

（二）開展農村專業技術與技能型人才的培訓。提供技術培訓服務是高職院校服務于新農村建設最有效的模式之一，因此培養大量有文化、有技術、會管理的新型農民和基層職業技術人員，培養和造就億萬有生技術力量，使之成為新農村建設的主體，是高職院校面臨的緊迫而又艱巨的任務之一。

三、科研技術服務體系

現階段新農村建設在農業、農村和農民中還存在著很多問題，堅持產學結合，鼓勵和組織院校科研專家深入農村基層，直接參與新農村建設，把在建設中遇到的問題作為科研課題，利用科研團隊的力量努力為新農村建設解決問題，這也是在新農村建設中發揮作用的一個重要方面。首先高職院校依靠自身的科研力量和技術設備，通過為地方社會發展提供服務，進一步積聚教育資源，拓展發展空間，增強作為高職院校的社會服務功能和社會價值。這是高職院校完善自身職能和承擔社會職責的體現。其次是通過與地方鄉鎮政府結合送科研下鄉、搞橫向科研課題，專家教師深入農村基層一線，通過實地考察得到實踐鍛煉，這不僅豐富了教師自身的科研實踐經驗也是院校走產學結合的道路，通過把收集的相關實際案例充實到教學中從而提高教學為社會生產服務的針對性和實效性的有效途徑。

在新農村建設這一長期而又艱巨的任務中，服務社會是高職院校主要職能之一。高職院校應把新農村建設中遇到的難題作為己任，切實履行社會責任，承擔起歷史使命，積極投身到新農村的規劃、建設、指導和管理中去，為新農村的建設做出應有的服務。

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