幼兒園舞蹈教學研究與探討

摘 要：幼兒園舞蹈教學是幼兒音樂藝術教育中的重要組成部分，在幼兒教學中占有重要的位置，對幼兒的身體發展、心靈健康都有著重要的作用，受到幼兒的廣泛熱愛。舞蹈教學使幼兒不僅感受到肢體和音樂美的感染，更可以陶冶幼兒的性情，促進幼兒身心共同發展。本文將探尋幼兒園舞蹈教學的特點，并探尋舞蹈教學的方法。

關鍵詞：幼兒園；舞蹈教學；特點；教學方法；

中圖分類號：J7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-02

隨著人們生活水平的提升，對于幼兒教育的關注度也越來越高，家長對孩子給予了很高的期望，也對幼兒園教育提出了更高的要求。而幼兒園藝術教育作為培養幼兒綜合素質的重要環節，越來越受到家長、學校和社會的重視。幼兒學習舞蹈，不僅能夠提高身體素質，增強學生的信心，還能夠開發幼兒的智力水平，對幼兒藝術能力的培養也有著十分重要的作用。教師在其中發揮了重要性，教師的教學水平直接關系到幼兒舞蹈學習的效果。

一、幼兒舞蹈的特點

具體來說，幼兒舞蹈主要具有直觀性、模仿性和童趣性。

（一）直觀性

舞蹈主要是通過肢體語言來對藝術形象的表達，在舞蹈的過程中，人們用視覺來捕捉舞蹈動作和音樂中的含義與審美，而幼兒正處于大腦生長的初級階段，神經系統還未發育完善，無法像大人一樣進行思考和表達，因此通過舞蹈的方式能讓幼兒通過更加直觀的方式感受世界、認識世界。

（二）模仿性

幼兒具有好奇心旺盛、好模仿的特點，他們處于樂于去光注周邊事物并積極進行學習的階段。他們常常模仿生活中的各種事物，也會學習小鳥、小狗的日常行為等。幼兒舞蹈動作的編排大多是從生活中出發，是對實際社會和生活的模仿，在舞蹈教學中，能夠無形為幼兒揭示事物發展的規律，使幼兒掌握生活中的知識。

（三）童趣性

在一定程度上，幼兒舞蹈是孩子們的一種游戲，在玩樂的過程中，能夠使舞蹈動作與幼兒的情感體驗相聯系。在舞蹈教學的過程中，體現著幼兒的童趣，給幼兒以快樂，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍下完成對舞蹈動作的學習。因此，幼兒舞蹈具有童趣性。

二、幼兒舞蹈教學的重要性

在幼兒的成長過程中，幼兒舞蹈能夠有效促進幼兒的身體發育，并對其身心健康產生積極影響，是幫助幼兒走上人生軌道的重要手段。具體來說，幼兒舞蹈教學的重要作用主要有如下兩點：

首先，幼兒舞蹈教學能夠促進幼兒身體發育。舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。在構成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育，由此可見，舞蹈不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。

其次，幼兒舞蹈教學可以陶冶幼兒的情操。一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經系統的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

三、幼兒園舞蹈教學的方法

舞蹈教學的過程是教師與幼兒進行情感交流的過程，教師要努力營造一種友愛、平等、快樂、輕松的氛圍，才能有效激發幼兒學習舞蹈的熱情與積極性。

（一）教師應具備正確的教學觀和兒童觀

教師的各種行為會對幼兒舞蹈的教學效果產生直接影響，也會對幼兒心靈產生重要影響，因此，教師應具備正確的教學觀和兒童觀，熱愛自己的工作、熱愛兒童，在教學過程中要時刻保持情緒平穩、態度積極、心情愉快，營造輕松、平等、愉快的教學氛圍。對幼兒教學成果的點評應以表揚為主，鼓勵幼兒在舞蹈上的進步，能夠有效激發幼兒的上進心、自尊心和自信心，使舞蹈教學效果事半功倍。很多幼兒是獨生子女，從小就受到家長的精心呵護，在練功的時候很容易忍受不了疼痛，無法堅持進行學習。在教學的過程中，教師應注重對學生堅持、吃苦能力的指引，當一個幼兒通過努力完成了舞蹈動作時，應給予表揚，并作為示范來指導其他幼兒。這種方式能夠很好地調動全班幼兒的積極性，使人人爭當模范，以獲得教師的表揚。

（二）用豐富的情感引導幼兒舞蹈教學

在教學過程中，教師的感情對于幼兒的情感和行為有著巨大的感染作用，和幼兒在一起的時候，教師應時刻保持笑容，用溫柔的話語、積極的行動來化解幼兒的疑惑，使其獲得舞蹈的感召，熱情投入到舞蹈訓練中，體會舞蹈帶來的藝術感和美感。例如，在《花仙子》的教學過程中，教師要用豐富的表情、活潑的肢體語言表達出花、仙子、魔幻的感覺，并穿插游戲動作，引導幼兒全身心投入到學習舞蹈動作上，教師的動作和語言中情緒的投入，將成為引導幼兒學習興趣的關鍵，使幼兒可以隨著音樂快快樂樂地變換動作，沉浸在愉快的舞蹈游戲中，從而讓幼兒順利完成舞蹈學習，并積極進行創新和改造，與其他幼兒共同完成《花仙子》的舞蹈學習和表演。

（三）用音樂調動幼兒對舞蹈學習的興趣

音樂與舞蹈是不可分割的整體，當幼兒剛開始接觸舞蹈時，可能受不了練習的苦，還有的孩子肢體不夠協調，在學習的時候接受能力較差，學習起來有一點的痛苦，無法享受舞蹈帶來的魅力。而音樂是幼兒們共同喜歡的、也是幼兒們熟悉的內，當幼兒喜歡的音樂響起時，幼兒會積極對其產生反應，并沉浸在歡樂、活潑的音樂海洋中。例如，在舞蹈教學初期，幼兒對舞蹈動作和教學內容沒有接觸過，不了解其中的樂趣，甚至覺得練功非常苦，難以堅持。教師應努力消除幼兒對舞蹈教學的抵觸心理，先播放音樂，引導學生隨著音樂隨意舞動自己的肢體，并隨著幼兒一起蹦蹦跳跳起來，讓幼兒有一種仿佛身在游樂場的感覺。在音樂的感染下，幼兒會主動揮舞起自己的手腳，雖然不是規定的舞蹈動作，但也是幼兒一種情緒的釋放。經過一段時間與音樂的親密接觸后，教師順應音樂的基本節奏來使幼兒的動作符合音樂的節奏，進而演變成為舞蹈動作，讓幼兒很自然地融入到舞蹈教學中，從而順利完成舞蹈動作的教學。

三、結語

輕松的音樂、活潑的舞蹈動作，是幼兒接觸藝術、感受藝術的基礎。從上文中可以看出，幼兒舞蹈教學有其一定的特點，我們應針對幼兒的心理水平和性格特點，充分發揮教師在舞蹈教學中的積極作用，正確引導幼兒走入舞蹈的世界，使幼兒的身體和心靈共同發展。

參考文獻：

[1]朱茂清.培養幼師生幼兒園舞蹈教學能力的策略[J].課程教育研究，2012，18：8-10

[2]江玲.幼兒園舞蹈教學存在的問題與對策[J].早期教育（教師版），2012，10：46-47

[3]黃霞.談幼兒園舞蹈教學規范化的重要性[J].中國科教創新導刊，2013，28：202

[4]劉燕.如何在幼兒園的舞蹈課中展現出舞蹈的童趣性[J].新課程（下），2014，02：42-43

[5]陳海霞.幼兒園舞蹈教育的現狀及對策分析[J].新課程學習（上），2011，10：178-179

[6]喻力娟.學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力的培養[J].大理學院學報，2008，09：71-73

[7]楊荔.幼兒舞蹈教學初探[J].康定民族師范高等專科學校學報，2006，03：103-105

[8]陳麗.多媒體對幼兒舞蹈教學的輔助作用[J].楚雄師范學院學報，2011，03：51-52+56