橙鄉教苑追夢人

摘 要：追尋課改理論源泉，實地體驗“三導五學”課堂氛圍，主動對接上海教育發達地區，努力打造一支高素質的中小學骨干教師隊伍，并以“現場鏡頭、形勢背景、感觸感悟”新聞體寫作形式，從一次親身體驗，折射該縣扎實的教師培訓工作和橙鄉教師的追夢情懷。

關鍵詞：教師培訓；培訓內容；聆聽報告；

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-02

一、領導的高度重視是培訓成功的前提條件

【鏡頭】4月8日上午10時，我們一行52人準時到達上海。下午2點，上海市閘北區教師進修學院205房，班委成員在這里召開會議，再次明確班委會工作職責及學員培訓期間注意事項，在時間觀念、團隊意識、個人形象、安全問題等七個方面逐一進行安排和部置。 4月15日晚，針對跟班實踐階段，又召開了一次班委會議，解決了一些諸如交通、用餐、安全等實際問題。“有事多商量，充分發揮好班委作用。”臨行前縣教師進修學校劉建紅校長的叮囑在耳邊回響，培訓能否取得實效？班委首當其責。

【背景】為加快蘇區（信豐）與全國前沿地區教育的對接步伐，努力造就一支師德高尚、業務精湛的中小學教師隊伍。縣教育局和縣教師進修學校制定了一套行之有效的教師培訓意見。去年7月、12月相繼舉辦了首期中小學校長（上海）高研班、信豐小語骨干教師（上海）高研班。尤其在中央“八項規定”出臺的這段時間中，縣委、縣政府領導高瞻遠矚，縣教育局領導真知灼見。在總結前兩次培訓經驗的基礎上，縣教師進修學校數次召開專題會議，不斷征求校長意見，制定了各項規章制度，信豐小數（上海）高研班如期舉辦。4月4日下午，高研班臨行前動員會，局領導親臨會議并作動員報告，不僅強調了培訓的重要性，同時對參訓教師提出了具體要求和指導。各級領導的大力支持，為此次培訓提供了強有力的保障。

【感悟】思路決定出路。要走教育強縣之路，必須加快蘇區與發達沿海地區的充分對接步伐，有計劃、有目的地讓教師走出去學習，學習前沿地區的教育理念、高效課堂教學和管理方式方法，努力培養一批德才兼備的學科名師和學校優秀管理人才。領導重視了，思想統一了，一切問題卻能迎刃而解。

二、精選的培訓內容是培訓成功的必要條件

【鏡頭】4月12日上午，上海市閘北區教師進修學院多媒體報告廳。上海市教育科學研究院教師發展研究中心副主任楊玉東教授正在作題為《基于證據的數學課堂學習評價》的專題報告。報告廳里時而掌聲陣陣，時而鴉雀無聲。楊教授從“我聽（看）到什么？我記下了什么？由此我想到了什么？”提出“如何聚焦課堂，做數學學習評價。”學員們個個聚精會神，聽得津津有味。當學員們興趣正濃時，楊教授從課件中彈出了六個問題，讓學員們分6個小組，每組各選一個問題圍桌討論。52位學員來自（六十年代、七十年代、八十年代及九十年代）不同年代的同臺競技，年齡差異，思維差異，爭辯的場面就像中小學生一樣。此情此景，楊教授伸出大拇指連連稱贊：“這種學習氛圍老師們會終身難忘。”一節報告課不知不覺結束了，但學員們還意猶未盡……

【背景】4月9日至12日是這次培訓的第一階段，一共按排了7位專家的8場報告。分別是：教育部課程改革專家組組長鐘啟泉教授作了題為《靜悄悄的課堂革命》；小海市黃浦區蓬萊路二小黨支部書記谷峰作了題為《以學生為本的有效教學》；上海市教委教研室小學部主任姚劍強專家作了題為《小學數學作業設計策略》；上海市黃浦區教師進修學院教研員鄭開達作了題為《小學數學教學設計探究》；上海市普陀區教研員胡平專家作了題為《基于常態課的關鍵性教學事件的研究》；上海市教育科學院教師發展研究中心副主任楊玉東教授作了題為《基于證據的數學課堂學習評價》；華東師范大學教授王潔作了題為《在教育行動中成長》。學員們從上述教育行家里手的報告中開闊了視野，豐富了知識，提高了素養，更新了觀念。引人深思，發人深省。

【感悟】培訓班的成功舉辦，離不開承辦者的艱辛付出。從項目策劃、課程設計、專家選聘、學員審核、食宿安排等前期工作到培訓過程的組織管理、后勤保障、安全問題，再到培訓后期的總結反思、成果匯編、宣傳推廣等各方面，每一個細節都要力求周到縝密。尤其是保證培訓質量，必須廣泛征求各方面的意見、建議，做到對課程設置“心中有數”，對專家聘請“目中有人”，對實踐學校“精益求精”。本次的專題報告內容異新紛呈，給人以震撼。

三、充分的預設方案是培訓成功不可少或缺的應變條件

【鏡頭】4月15日晚餐，上海閘北教師進修學院食堂。學員李云南一邊吃飯，一邊向我們訴說跟崗實踐情況，因為實踐學校要迎考復習不上新課，這個組的9位學員眼看只好“自由活動”。這一問題被反映到班委后，當晚我們臨時召開班委會議，跟班實踐6位組長分別在會上匯報了實踐學校的學習、安排情況，經過討論、協商，最后決定將李云南組的9位學員16日與另一組“拼團”，一起參加“閘北區數學課堂教學競賽”聽課。18日上午，該組人員又臨時到上海市閘北區三小實踐學習。情況發生變化，及時調整了，學員們沒有因為此事而影響學習積極性，反而這組的學員還多聽了10節課。

【背景】此次培訓的第二階段是實踐研修課程，4月14至18日的5天時間。52名學員分成6個小組，分別到上海市高安路第一小學、上海市愛國學校、上海市第二師范附屬小學、上海市虹口區第四中心小學、上海市閘北區第三中心小學、上海市蓬萊路第二小學等六所知名學校進行“影子”實踐學習。所謂“影子”學習，就是如影隨形，全程跟蹤一名導師進行面對面、手把手地輔導實踐學習。跟崗學習期間，全體學員共聽課45節（其中校內公開教學課12節，片區競賽課10節，精品常態課12節，名師展示課11節），參與各種活動12次。

【感悟】培訓工作事無巨細，每一環節都關乎著培訓的成功與否，效果與否。組織人員應有充分的預見性和駕馭全局的能力，不但要考慮到原有方案的實施細節，還需要充分預設各種突發情況或事件，做好應急準備，保障培訓的順利、高效開展。例如：課程應急預案、學員安全工作預案、下校聽課交通出行預案等，以全方位保障培訓工作有序工展。

四、有效發揮學員的主觀能動性是培訓成功的重要條件

【鏡頭】4月18日上午第二節課，二師附小三（2）班教室。離上課時間還有5分鐘，教室后面都座滿來聽課的“老師們”。經打聽這些來聽匯報課的“老師”有二師附小的校長、教務主作及部分教師，有來自外省赴滬培訓的江西南豐縣教師，還有我們跟班實踐的學員，一共有30多位聽課者。授課人正是我們的學員——陳毅希望學校的劉赟。整節交流匯報課，她面帶微笑、淡定從容；課件操作游刃有余，得心應手；課堂氣氛活躍，教學效果明顯。實踐研修期間，縣三小黃連英、縣四小王友花分別在愛國學校和蓬萊二小上了匯報課，向大都市的教師們展示了老區（信豐）教師的風采。

【背景】《骨干教師研修方案》明確提出研修專題，學員在導師指導下，進入上海課堂上課，通過反思尋找自身課堂教學的優勢與不足，并提出努力方向。《骨干教師研修通知》也有一項具體要求，參訓教師回縣后，要充分發揮專業引領作用，主動引領骨干教師研修工作。為達到研修目標，為了更多的學員提供“表現”的機會，經過學員自薦，小組推薦、學員之間舉薦的形式，每個小組推出一名學員代表該組上匯報課。個人能力有限，團隊力量無窮。上課人員在導師的指導下，通過小組集體備課，精心磨課，同伴互助和自身感悟，在短時間內做好課件，體現個人能力。

【感悟】要敢于“追夢”，更要勤于“圓夢”。“走出去”旨在去“追夢”取“真經”，要讓學員在教育前沿地區所“經歷”過的所“體驗”到的東西加工出來，總結出來，流動起來，推廣開來。所以，把學員的感言、心得、經驗、實踐成果等能動性發揮出來，積累起來，將會起到很好的激勵作用。

參考文選：

[1]譚文麗，顧潔《中小學教師培訓》2014第四期，完善驅動機制，激發內在活力

[2]林志琳，蘭芳《中小學教師培訓》2014第四期，大視野，新思路，高端培訓蘊名師