鉗工專業的一體化教學問題之我見

摘 要：一體化教學作為有效的教學模式，在職業教育教學模式改革的過程中，教學模式的改革對加強技能訓練、培養學生的職業道德、強化實踐教學、提高教師教學水平等都具有十分重要的作用。為了進一步開拓學習鉗工專業學生的就業范圍，進一步表明鉗工專業一體化教學的成果，首先必須要先提高學生的專業技能水準。使教學符合企業的就業需要標準，為企業提供更高素質的人才。

關鍵詞：鉗工專業；一體化；教學模式；問題及對策；

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-01

一體化教學模式是指將實際技能訓練和理論教學有機結合的一種教學模式。它是以提高職業能力為基礎的教學，但由于學校教學設備設施有限，影響鉗工專業教學質量及學校品質的提升，導致市場對學生的需求出現了停滯不前的現象，在就業問題上出現了新矛盾，新情況。然而職業教育的實質便是就業教育，針對此種情況，如何改進，如何解決，成為學校繼續發展的關鍵點。

一、鉗工專業的一體化教學現狀

學校在實施“跨越式、超常規、追趕式”可持續發展過程中，學校學生不斷增加，這為學校品質的提升鋪下了很好的基礎。然后學校的設施設備好幾年都不更新、也不投入資金。教學模式一直局限于傳統模式的鉗工基礎訓練，教學的過程，從頭到尾一直離不開鏨削、鋸削和銼削，整個一體化教學內容都一直圍繞著這些工具進行訓練。在學生實習分配企業時，對模具鉗工的需求量僅為鉗工專業學生總量的1%，不論是中級還是高級工分配至企業后，真正從事工具鉗工的學生少之又少，出現這些問題的原因主要有以下幾點：

首先，通常情況下，機械制造企業對工具鉗工的配置比例比較低，不會超過生產工人總量的2%，這小小的比例中還囊括模具鉗工和工具鉗工。

其次，工業化步伐加快，工具、模具生產也慢慢向標準化、專業化生產廠子過度，在這種情況下，兩者將逐漸向專業化大生產方向轉變，既可以擴大規模，又可以降低成本。

最后，工具、模具的制造技術要求較高，如果是小企業的話，單件批量小，自然要找有經驗的老工人來生產，一般情況下是不會找實習生來生產，如果出現廢品，不能用的產品，一定會影響企業的正常生產。因此，學生實習到企業以后，平時學到的東西跟企業的實際生產偏離很多。在一體化教學過程中，要注重培養學生正確的就業價值觀、勞動態度、還要克服學生以為學校品質提升了，自己到企業實習就高人一等的觀念，更不要有拈輕怕重的思想。

二、鉗工專業一體化教學策略

（一）學校加大教學設施設備投資，構建一體化教學平臺

淘汰以前的老設備，購買一些新式的、技術含量高的、可以滿足鉗工專業學生教學的設施設備，如鉆床、虎鉗、切割機等。合理安排理論教學，要重視真實性、整體性及綜合性。除了提供常規教學的設施外，還要提供專業書、維修專業資料等。通過學校加大對教學設備的投資和對教學區域的改造，不僅充實了教學設施設備，構建了一體化的教學平臺，從而也提高鉗工一體化教學質量。

（二）引入模塊式教學

在以往的傳統教學模式中，文化課、專業課和生產實驗課都是獨立的一門課程，這些課程之間沒有溝通、各自為政。所以在一體化教學中，引入模塊式教學是十分必要的。MES模式即模塊式教學，這種教學模式是以培養學生能力為中心，將實踐與理論有機結合，理論和生產實驗交叉進行的一種教學模式。這種教學模式是考慮到工作任務、崗位需求等來設計的教學模式。使用這種教學模式可以培養學生的創造性思維和學生的動手能力，加以現場示范教學，用最直觀的方法講解，既可以提高學生的學習興趣也可以提高教學質量。

（三）在實施一體化教學時，要充分利用多媒體課件、機械傳動演示等現代信息化手段進行教學，再充分利用教具、掛圖、實物等輔以教學，大大增加學生的感性認知，擴大學生視野，從而提高學習興趣。在教學過程中，根據《鉗工生產實習》及《鉗工工藝學》等教材的要求，好好利用模塊作用，使各門課程都圍繞著專業課來展開教學。這不僅可以使學生系統的掌握各門基礎課及專業課內容，進而使教學質量達到事半功倍的效果。

（四）在實施一體化教學的過程中，還要設計好學生的實習課題，組織學生利用自己掌握的知識，針對課題展開討論。讓學生帶著疑問去實習，運用自己掌握的知識去解決實習中遇到的問題，當課題完成后，學生都要進行本次課題的總結。由此可見，一方面可以加強學生對自己掌握的理論知識的記憶，進而提高專業理論水平，另一方面也培養了學生發現問題、觀察分析問題及解決問題的能力。

（五）通過一體化教學方法的應用教師不僅可以解決生產問題，同時還能用理論語言闡釋生產原因，例如學生制作工件的尺寸不符，教師可以向學生詳盡說明原因所在，從經驗方面來看，大致可分為四種可能：其一，讀數錯誤；其二，沒有正確使用測量器械；其三，選用的加工器械與工件要求不符；其四，加工的方法有誤。有錯誤就應學會解決方法，學生如發現己身有了長足進步，就會增加其學習的信心，從而有助于提高學生們掌握更多的技能，將理論與實際聯系起來，在教師的指導與示范基礎上不斷錘煉自身綜合素質。

三、總結

綜上所述，一體化教學將理論與實踐猶記得結合在一起，從根本上改善了傳統教學模式中理論與實習脫節的弊端，既提高了學生的學習興趣，也提高了教學的質量。著力培養學生的思維能力和創新精神，對學生的綜合素質也有重要的作用。通過實踐表明，一體化教學模式是一種較為理想的職業技術教學模式，值得我們大力倡導。相信在以后的教學改革事業中，會逐步得到完善。

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