淺談企業職工教育培訓機制

摘 要：現代企業的職工教育目的，是通過提高企業員工的崗位工作能力和職業素質達到提高企業的勞動生產率和經濟效益，實現資產保值增值。這就需要創建科學、合理、高效的職工教育培訓機制，從而真正實現全面提高職工隊伍素質，促進企業不斷發展，把企業建成學習型組織，增加企業的核心競爭力，實現企業的持續穩定快速發展。

關鍵詞：企業；職工教育；培訓機制；

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-02

現代企業的競爭，實際上是人才的競爭，教育培訓的開發不僅能更經濟、可靠地獲得人才，提高企業人力資源的質量，而且能夠有效地激勵員工對企業產生持久的歸屬感和對企業忠誠度。現代企業的職工教育目的，是通過提高企業員工的崗位工作能力和職業素質達到提高企業的勞動生產率和經濟效益，實現資產保值增值。這就需要創建科學、合理、高效的職工教育培訓機制，建立學習型組織。

一、“以人為本”，確立職工教育在企業生產經營中優先發展的戰略地位

人力資本是企業資源中最重要的資源。現代企業的兩大投資活動，一是物質資本的投資，二是人力資本的投資。人力資本的投資效益大于物質資本的投資效益。一個企業若想提高產品的市場占有率，其關鍵在于企業人力資本的存量、水平和結構。現代企業教育培訓的實質就是創造和開發企業發展的第一資本，即人力資本。因此現代企業職工教育是現代企業生存發展的重要基礎，必須確立其優先發展的戰略地位，構建學習型企業。

（一）把科學的培訓理念納入企業文化。在企業文化建設中，強化對員工的崗位技術、業務水平、政治理論等培訓，使他們塑造自我，刻苦鉆研，提高知識水平、技術技能，培養現代企業員工應有的素質，培養團結協作的團隊精神，樹立“企業要發展，培訓要先行”的現代企業培訓理念。

（二）完善企業培訓目標體系。制訂科學合理的培訓計劃，確保企業人力資源培訓制度化、規范化、多樣化。一是企業人力資源培訓部門負責人力資源開發的規劃和管理工作，并與集團公司其他有關部門保持緊密聯系與協作，組織進行企業各類人才的培訓工作，以滿足企業和個人的發展需求；二是把企業人力資源培訓完成情況與生產經營聯系在一起，作為考核部門工作業績的一項重要指標，確保培訓工作規范進行，落到實處；三是在重點部門和崗位培養一批科技和管理的帶頭人，讓他們掌握現代經營管理知識，熟悉WTO規則，培養較強的領導調控、運籌經營的管理人才，以及一支熟練掌握生產操作技能，具有較強革新能力、創新精神和多種技能的復合型技術工人隊伍，使他們能夠在工作崗位上發揮最大的作用。

二、根據經濟組織本質，明確企業職工教育的性質和任務

現代企業職工教育的目的，是通過提高企業員工的崗位工作能力和職業素質達到提高企業的勞動生產率和經濟效益，實現資產保值增值。目前，企業職工教育的類型主要有四種，即崗位培訓、繼續教育、職業教育和學歷教育。這四種類型的職工素質具有不同的側重點：崗位培訓的宗旨在于提高職工履行崗位職責的能力；繼續教育的目的是為了更新知識，提高專業技術人員的科研開發能力和現代管理能力；職業教育是企業根據自身發展的需要對將要進人企業或上崗、在崗、轉崗的人員所進行的中、高等職業技術教育培訓；學歷教育是企業根據工作需要和學員自身發展需要，對職工進行的中等、高等學歷教育，從現代企業的經濟組織本性出發，最能體現企業本質需要的、為現代企業帶來最大利益的教育應該是崗位培訓和繼續教育。因此，現代企業職工教育應該以崗位培訓和繼續教育為重點，給予職業教育一定的重視，對職工的學歷教育則根據企業發展需要進行合理安排。

（一）結合科技公關和技術創新，強化專業技術人員的繼續教育和“三高”人才的培養。不定期地從國內外請專家學者來公司講學或指導工作，進行科技聯合公關，開展專業技術人員的繼續教育；適應公司國際化經營戰略的實施與國際慣例接軌的需要，對涉外、財會和營銷人員開展適應性、應急性或超前性培訓；成立省級專業技術人員繼續教育基地，大力開展“六新”繼續教育，為專業技術人員開展技術創新奠定了基礎。

（二）深入調研崗位培訓工作，調動員工參與培訓的積極性。在集團公司內做到三級崗位培訓，從車間、廠礦和職工培訓中心分級做起，有層次、有目標、分重點、按工種類別進行培訓，把傳統的師帶徒與現代培訓教育方式、手段、技能有機結合起來，將員工的學歷、職稱、技能資格等作為確定崗位收入的要素之一，促進潛在勞動向流動勞動形態的轉化，從而提高了勞動的質量。采用多種靈活有效的方式組織培訓，采取內部培訓和外部培訓相結合、企業與高校培訓相結合、短期培訓與長期培訓相結合、崗位培訓與素質培訓相結合的“請進來”與“走出去”等方式開展培訓，全面提升管理人員、工程技術人員和技術工人的整體素質。

三、根據自主經營的特點，形成企業獨有的教育培訓模式

根據現代企業自主經營的特點，提倡企業根據自身的實際選擇辦學形式，可采用多種形式實施職工教育培訓以提高職工素質。目前，職工教育培訓的方式主要有以下五種：

（一）開展以崗位培訓為主要形式的在崗培訓。以生產車間、主體組織各種類型、不同層次、各個技術工種和職業的崗位練兵、勞動競賽。各班組分別搞了師帶徒、選樹技術骨干、進行技術比武等各種活動，如“班前問一事，班后答一題”。車間與車間、班組與班組形成學技術、提高技能的學習氛圍。

（二）普遍性地組織脫產集中培訓。這是目前大多數企業普遍采用的培訓方式，它具有系統性強、效果明顯的優勢。在高技術工種的崗位培訓過程中，職工培訓中心聘請專家教授來公司講學授課，提高技術工人的專業理論水平，并同時在實習基地集體組織生產實習，由在校的授課技師進行實踐指導，強化完成技術訓練科目，使培訓達到良好效果。

（三）廣泛開展企業內部培訓。現代大型企業或企業集團一般都通過本企業的職工培訓基地完成員工培訓的教學任務。港口集團公司充分發揮職工培訓中心的師資和教學資源，堅持全員崗位培訓，強化技術拔尖人才，增強崗位操作技能，以此帶動職工隊伍整體技術水平的提高。

（四）多種形式開展外委培訓。通過企校聯合辦學形式，完成職工培訓任務。采取送出去和聯合辦學的方式，拓寬專業技術人才的知識領域，努力培養一批“基礎厚、口徑寬、能力強、素質高”的復合型、外向型人才。從生產和科技進步需要出發，結合重點課題、重點項目，有目標、有計劃地選拔優秀青年干部攻讀采選冶、為港口集團公司的長遠發展儲備人才。

（五）運用現代化手段，組織遠程培訓。現代化遠程培訓通過依靠高科技實施遠程虛擬課堂教學、遠程模擬技能培訓、遠程虛擬工程現場培訓等，真正使學習者在工作崗位或在家中便可以實現專業理論或專業技術的有效培訓。

四、創建學習型組織 打造高績效管理團隊

學習型組織理論是當今最前沿的管理理論之一，被譽為21世紀的管理圣經。2001年，江澤民同志在亞太經合組織人力資源能力建設高峰會議上提出，要“構筑終身教育體系，創建學習型社會”。2002年，黨的十六大明確提出了 “形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展” 的奮斗目標。其后，學習型組織的創建從政府到社區，從政黨到企業，漸呈星火燎原之勢。

強化人才資源是第一資源、人人皆可成才、人才存在于人民群眾之中的人才觀，在公司中層以上干部中創建學習型組織是十分必要和緊迫的。從公司外部來看，我們所處的是一個競爭的社會，即使在集團公司內部，生產是競爭，管理是競爭，人才也是競爭，不在競爭中先學一步，領先一步，就無法在競爭中站穩腳跟。從公司內部來看，設備能力的制約，使得公司的生產擴張受阻，要想保持在集團公司第一主力集團中的位置，實現可持續發展，就必須提高我們的綜合能力，其中最重要的，就是學習力。通過學習力的提升，深入挖掘各方面的潛力，打造高素質的管理人才、技術人才和一流的操作人員，追求管理的卓越和創新。做為中層以上干部，面對內外壓力，要想在這場競爭中爭取主動，帶領職工群眾攻堅克難，就必須率先提升自己的全面素質，把團隊建成學習型的組織。

公司中層以上干部創建學習型組織活動，要始終緊緊圍繞生產經營這個中心，以“一流的設備、一流的管理、一流的人才”為團隊的共同愿景，本著“干什么，學什么；缺什么，補什么；練什么，精什么”的原則，不斷深化團隊學習，積極構建和完善教育培訓、選人用人和績效管理三項機制，打造出一支特別能戰斗的高績效的管理團隊。

參考文獻：

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