少兒美術培訓研究與探討

摘 要：為了提高少兒美術課的培訓效果和課堂培訓效率，本文闡述了不僅闡述了少兒培訓的作用，而且說明了少兒美術培訓的方法和少兒美術培訓時應避免的誤區，為少兒美術培訓教師提供參考。

關鍵詞：少兒；美術；培訓方法；

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-02

少兒美術培訓不僅有利于發展少兒的智力、發揮少兒的創作力和想象力，而且可以提高少兒美的世界觀、培訓少兒積極向上的樂觀精神，因此，美術培訓是少兒在成長過程中，非常好的學習項目。但由于少兒美術培訓的對象不僅年齡有一定的差距，而且對美術的理解和相應的水平有較大的差距，在進行美術培訓教學過程中勢必會產生一系列的問題，因此，有必要對少兒美術的培訓方法進行研究，以此提高美術課的培訓效果和課堂培訓效率。

一、少兒美術培訓的作用

（一）美術培訓有利于發展少兒智力

由于美術不僅包括繪畫而且包括折紙、泥塑等手工制作，這些美術課堂活動，可以提高少兒的反映意識和動手技能，通過肢體的活動和訓練可以對相應的大腦皮層產生良好的刺激作用，通過大腦和動作的不斷相互反饋和作用，可以增強大腦和動作的反應能力。手的活動越多、越復雜越能刺激大腦皮層相應的生理區，越能促進大腦的思維和反應能力。因此，美術培訓可以讓動手能力得到增強的同時有效地促進少兒智力的發展。

（二）美術培訓有利于發揮少兒的創造力和想象力

由于少兒在這個年齡階段很少受到傳統教育的束縛，具有強烈的好奇心和想象力，而美術可以讓少兒的抽象思維具有表象化，通過繪畫或泥塑等可以很好的把他們想象力發揮出來，想象力與具體的水彩、油畫、兒童中國畫、泥塑相結合，可以使少兒的創造力發揮出來。比如，讓少兒畫你心中的果樹，讓少兒自由發揮，果樹不一定就是一種果實，可以有各種各樣的果實。在美術培訓中，美術教師要注意不一定要按照常規的想法，束縛少兒想象力和創造力的發揮，有效的促進少兒右腦的發展。

（三）美術培訓有利于提高少兒美的世界觀

美術培訓有利于提高少兒美的世界觀，提高少兒的審美能力。由于少兒在接觸美術培訓之前，在日常中接觸的美的事物是有限的。美術培訓不僅可以提供各種各樣美的實例，而且可以提供色彩斑斕的大自然有關的美麗景象。而且通過美術知識的講授，使得少兒對美的認知，更加具有深度，有效的在少兒的世界觀中滲入了美的因素，并且通過日常對美的接觸，也提高了少兒的審美能力。

（四）美術培訓有利于培養少兒積極向上的樂觀精神

通過美術培訓不僅可以讓少兒感受到色彩美和形態美，而且可以讓少兒增強對大自然的認知，增強和其它同學的溝通和交流，使得少兒更加開朗樂觀。另外，當少兒遇到不高興的事情，時通過繪畫或泥塑等可以把不良情緒釋放出來，降低情緒的負面影響，使得少兒心理更加健康。通過與同學相互比較學習和溝通交流，不僅可以培養人際交往能力，而且可以培養積極的進取精神。

二、少兒美術的培訓方法

少兒美術培訓方法主要包括示范法、舉例法、引導法、音樂法和比賽法五種。

（一）示范法

示范法是指在少兒美術教學過程中，通過講解和行為，教授美術有關的知識、方法和姿勢，以讓少兒通過模仿進行的教學方法。示范過程要注意一方面，示范用的紙張和材料面積應大一些，以讓全體少兒都可以看清楚，另一方面進行講解和示范的動作要慢一些，以免少兒跟不上思路和動作。

示范的方法有四種形式：

（1）分步示范法。分步示范法是指把美術教學的過程分成若干個教學單位，并在教學的過程中，逐個教學單元進行示范講解的方法。此方法要保證上個教學單元學會后，再進行下一個教學單元的學習。這種方法適合技巧性和連貫性比較強的美術教學，如果上一個步驟沒有學會，下面就很難進行學習的教學內容，比如折紙教學。

（2）全程示范法。全程示范法是指美術教師在培訓的過程中，一次性把所要教學的內容全部做完的演示方法。此方法適合簡單的美術教學，通過一次性的示范就可完全掌握的方法。比如水墨畫教學。

（3）重點示范法。重點示范法是指美術教學的內容中，僅有個別的地方比較難學，教師在教學的過程中，僅對難學的內容進行講解和示范的方法。此種方法適合已經具有美術基礎，簡單的內容學生自己可以很快掌握的情形。

（4）個體示范法。個體示范法是指在美術教學過程中，針對個別學習比較慢的同學，或對姿勢和方法掌握不明確的同學進行示范的方法。此方法是在常規示范后，對少兒繪畫或手工作業地點進行檢查巡視時候常用的方法。

（二）舉例法

舉例法是在美術教學的過程中，把少兒學生中繪畫或手工最好的作品，拿到講臺進行展示的方法。舉例法一方面可以消除學生認為美術難學的心理，另一方面可以對其它同學產生激勵作用，增加少兒學習的積極性。

（三）引導法

每個少兒心里都有自己的認知世界，非常富于創造力，美術教師應該正確的認知此種現象，并在美術教學中注意引導。引導法就是針對少兒獨特的年齡階段，通過引導少兒個體進行想象繪畫或做手工的方法。比如，讓少兒畫太陽。課前把彩色水筆、油畫棒、大號水粉筆、水粉顏料、調色盤、繪圖紙等準備好，并且在教室中隨意的布置一些太陽的圖片或資料。通過錄音機播放《種太陽》歌曲，讓少兒發揮自己的想象力，進行太陽繪畫，并把優秀的作品貼到教室的墻上，給予表揚或獎勵。

（四）音樂法

音樂法是指在美術教學的過程中，把美術的教學內容與相關的樂曲或歌曲進行結合，以使美術教學更具美感、喜樂感，更具效率的教學方法。比如中秋節臨近的時候，讓少兒畫月亮，可以播放《小白船》的歌曲，讓少兒根據歌曲產生聯系，進而進行美術創作。

（五）比賽法

比賽法是把少兒進行創作、美術教師進行指導的作品，參加由美術家協會、藝術家協會、少兒書畫研究會等主辦的市級、省級或國家級等書畫比賽的方法。此種方法不僅可以充分發揮少兒的想象力和創造力，激發少兒學習美術的熱情，而且獲獎后可以提高指導老師和所在學校的知名度。

三、少兒美術培訓中應避免的誤區

（一）對少兒美術作品過于挑剔

由于少兒所處的年齡階段，其思想意識沒有完全成型，不能對于少兒的作品過分挑剔。當少兒畫的與樣本差距較大時，進行過分的職責，那樣不僅會嚴重挫傷少兒的積極性，而且會降低少兒學習美術的興趣。

（二）采取過于傳統的教學方法

美術教學課只設置了模仿樣本進行作畫或做手工的課程，而沒有設置發揮少兒想象力的美術課程，那樣不僅會嚴重抑制少兒的想象力和創造力，而且會使少兒產生范例的依賴性，沒有范例就不知道應該如何作畫或做手工制作。

（三）對少兒的作品過于肯定

美術教學的過程中，要有一定的教學目標和標準。對于少兒作品不能過分挑剔的同時，也要注意對少兒的作品不能過于肯定，少兒做出什么畫都給予肯定的態度，那樣一方面會使少兒產生盲目作畫的沖動，忽視教師的培訓輔導，另一方面可能會失去學習美術的興趣。因此，在教學的過程中要注意把肯定的態度和嚴格的態度相結合，在肯定美術作品的同時，進行有效的改正指導。

（四）不要替少兒完成作品

在美術教學過程中，要尊重少兒的美術作品和繪制過程，避免按教師自己的意愿替少兒完成畫作或手工作品，最多給予其進行示范，因為替少兒完成作品，不僅不利于提高少兒的動手能力和創作感知度，而且會讓少兒產生強烈的依賴心理，非常不利于少兒繪畫或手工能力的提高。

四、結語

美術培訓不僅包括水粉、水彩、油畫等，而且還包括折紙，泥塑、拼貼等手工制作。美術培訓不僅可以有效促進少兒的智力發育，而且可以提高少兒的學習樂趣，是當代少兒進行培訓的重要項目。在少兒美術培訓方法方面，本文僅作了簡單的介紹，隨著時代的發展，特別是信息科技和數字傳媒的發展，后期勢必會出現更先進的培訓方法，我們還需多加關注并及時應用到教學中來。

參考文獻：

[1]楊曉娜.淺議美術教育中對學生審美能力的培養[J]. 中國科教創新導刊. 2010（11）

[2]王亦慧，陳平.讓孩子畫出心中的色彩——兒童美術教育之我見[J].大眾文藝. 2010（13）

[3]周金海.淺談美術教育在基礎教育中的作用[J].科技致富向導. 2010（23）

[4]費倩.少兒美術教育在素質教育中的位置[J].中國科教創新導刊. 2011（18）

[5]王東，呂真諝.兒童繪畫興趣培養途徑探析[J].消費導刊. 2008（15）