中職教育的目標和實現途徑

摘 要：我國的中等職業教育可以說是最復雜的教育，是中等教育和職業教育的混合體，其不光承擔了職業技能教育，還承擔了高中人文素養的培養。在國家大力發展職業教育方針的指引下，中等職業教育戰線全體教師應以擴大中等職業教育規模為基礎，以基礎能力建設為重點，明確中職教育的培養目標，積極進行教育教學改革，努力提高職業學校辦學水平，全面提高職業教育教學質量。

關鍵詞：中職教育；目標；途徑；

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-01

一、職業教育面臨的問題

中國職業教育面臨著兩大難題，第一學苗比較差，在當今中國很多人的思想是更加認同精英教育，希望自己的孩子能夠走進大學的課堂，這就導致留給我們職業教育的學生是比較有限而且素質相對較低；第二大難題就是師資力量比較薄弱，首先我們發現在當今從事職業教育的人比較少，而且職業學校的設備設施也比較差。由于受到這兩方面的約束，我們職業教育的發展很難大踏步的前行。如何改變我們現有的劣勢，如何在現有的情況下使我們的教學效果有大幅度的提升，這就需要我們改變現有的教學理念。

近些年隨著國家對職業教育的重視與投入，職業教育學校具備了一定的規模。但是教師與學生在實際行動與心理上還存在著一定的問題，教師認為學生基礎差、沒有學習興趣、可塑性低，教學沒有激情，對學生信心嚴重不足。而學生較十幾年前比也有了天壤之別，十幾年前，進中職院校都是成績較優秀的學生，這部分學生學習興趣較高，自覺性較高，學習能力較強。隨著近年各大高校的不斷擴招，上大學不再是高不可攀的事情，上了高中，基本都能選擇一個高校，在社會上天之驕子的觀念根深蒂固，所有家長無論經濟條件怎樣都想讓孩子上個大學，而且對就業這個問題也有意的回避了。

二、解決方法

我們要重視實驗與實踐在教學工作中的應用，以使我們的學生成為更實用的人才，那么我們就必須做好幾件事：

第一，中職教育必須幫助學生明晰未來的工作崗位要求和中職階段的學習方向與努力目標。

第二，中職教育要調整班級結構，嚴格控制班級人數，為的是在教學工作中盡可能的照顧到每位學生，因材施教，充分利用現代化的教學資源。

第三，中職教育要與用人單位保持良好合作關系，采用訂單式培養，針對用人單位急需崗位有針對性的加強訓練。

第四，中職教育要打破學年限制，可以開設特長班，短期培訓班等。

第五，中職教育也要重視對創業學生的培養，為他們做好創業的基礎性準備。

中職教育要不拘一格，全方位、多層次培養人才，只要社會需要，就有中職教育發展的空間。中職教育的發展關乎社會、國家的發展，中職教育的效果是明顯的，無論是時間成本還是經濟成本都具有絕對的優勢，一個國家要想進步離不開中職教育與中職畢業生，這是國家興旺發達的基礎，相信國家政策與分配制度也會逐步重視中職教育事業。中職教育本身也要不斷改革創新，積極探索新的發展道路，比如面向社會開辦短期興趣、技能培訓班等等。在國家政策的支持下，在中職教育工作者的不斷探索努力下，相信中職教育會為國家、社會培養更多的實用型人才。

三、中職教育培養目標的準確定位和就業指導

就業是民生之本。中職畢業生就業問題一直受到社會的廣泛關注，“優質就業難，難以就業優”令不少畢業生感嘆不已，同時也令不少中職學校領導特別是服務管理類專業學校領導頭痛不已。出現這種情況既有社會需求結構發生變化的因素，還與中職畢業生定位太高，盲目追求“大都市、好單位、高工資、快提升”的觀念有關。

中等職業教育要堅持以人為本，關注學生職業生涯持續發展的實際需要，培養他們具有良好的職業道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，成為德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。據此，我們對中等職業學校培養目標提出清晰和明確的要求——以培養生產和服務第一線的技術工人和服務人員為目標，同時為職業學校學生繼續學習奠定基礎。應以“職業理想堅定，文化知識夠用，道德品質高尚，專業技術過硬”作為學校辦學目標。明確培養目標，有利于學校的教師和學生準確地把握職業教育以就業為導向的辦學宗旨，為中等職業教育教學改革指明方向。

四、加強專業建設，適應社會需求

合理地調整專業結構、優化專業資源配置是職業學校建設的基礎性工作。適應社會發展的需要，根據地方經濟發展對人才的需求和就業的實際規劃調整專業結構，專業設置以優化資源配置和做大做強骨干專業為目標，對老專業要進行撤、并、擴，最大限度地避免低層次的重復設置；根據經濟社會發展趨勢和學校條件，前瞻性地開發一批新專業。學生在實踐課上積極動手、動腦，為將來工作打下了扎實的基礎，學生感到學有所用，積極性很高。課程改革是解決專業教學與社會需求脫節等問題的有效手段，也是專業建設的重要內容。課程改革應遵循學校為主體、需求為依據、全面素質為基礎、職業能力為本位的基本原則，構建適應經濟建設、科技水平、個性發展，體現職業學校特色的課程體系。按照教育部《關于制訂中等職業學校教學計劃的原則意見》，深入探索專業課程體系，根據有關要求合理確定文化課、專業課和實踐課的結構和比例，我校有針對性地進行課程改革，為加強專業建設提供必要的條件。

五、堅持校企一體辦學

校企一體辦學是我校領導的辦學理念。職業學校的教育教學改革必須隨時掌握企業、行業和社會經濟發展的信息，才能適應社會發展和企業的需要。學校應建立教師工程實踐制度，定期組織教師下廠進行工程實踐，密切了解教學內容與企業實際操作的聯系，促進教師熟悉產品的工藝流程，掌握企業生產的新技術、新工藝及企業用人的情況和變化，從而按照職業崗位素質和能力需求改進教學方案。邀請企業專家和技術人員共同參與專業能力標準、評價辦法、教學方案的制訂或修改，為學校的教育教學改革提供建議和意見，參與專業實踐課程的教學。在大力推進工學結合、校企一體辦學的過程中，學校采取把企業引進學校的辦法，以企業冠名班級，學校招生就是企業招工，企業為冠名班提供下廠實習機會，參與學校的教學工作，真正做到了工學結合。職業學校校企合作，可以解決職業教育對師資、設備不斷更新的特殊性要求。在開展校企合作過程中，企業參與職業學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業師資、實訓設備，接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職業教育缺乏實訓條件的困難，又幫助學生實現了由實習到上崗的“零過渡”。學校與用人單位這種穩定的合作關系，是職業教育發展的強大動力。